高中阶段是人生中一个重要的时期，这个时期不仅是知识积累的关键阶段，也是人格形成和社会交往的重要阶段。然而，许多高中生却面临着极大的学习压力和心理负担，甚至出现了厌学的现象，显示出他们对于学习的态度转变。厌学表现多种多样，影响着学生的学习生活和心理健康。
在课堂中，厌学的学生常常显得心不在焉，注意力难以集中，甚至在老师讲课时神游天外，不自觉地打瞌睡，或是用手机消磨时间。即便被老师点到，他们的反应也往往是漫不经心，草草应付，毫无热情，仿佛学习对他们而言是一种负担，而非提升自我的途径。旁观者往往能感受到他们的无奈和抵触，课堂气氛也因此受到影响。
课外活动中，厌学的学生通常选择避而远之，他们不愿参加社团活动或者商业比赛，对同学的聚会与集体活动也显得无动于衷。即使身处这样的环境，他们的心态却是游离的，表现出一种孤独与疏离，无法与他人建立深层次的沟通和联系，因此在同龄人中往往显得格格不入，甚至产生自我否定的情绪。
在学习成绩上，厌学的学生表现出逐渐下滑的趋势，他们对考试与作业的态度变得消极，完成作业的速度缓慢，甚至选择逃避，导致成绩不升反降。他们往往感到迷茫和挫败，而对成绩的无奈，也让他们愈发无心去尝试去改变现状。在这样的恶性循环中，厌学情绪更是不断加深。
与家庭的关系上，这类学生常常经历与父母之间的矛盾与冲突，许多父母对成绩的过高期望让学生感到压力重重，父母的失望与责备也使他们愈发反感学习。家庭环境的紧张氛围使孩子深陷其间，更加渴望逃避与抵抗。寻求心理支持的渠道缺乏，也让他们难以找到解决自身困境的办法。
心理健康问题在厌学的学生中普遍存在，许多人常伴随焦虑与抑郁，加之自我认同感的缺乏，使得他们的厌学情绪更加严重。漩涡般的思维让他们难以找到出口，甚至发展出对生活的消极态度，对未来失去希望和动力。回避学习的选择，成为了他们面对苦恼之时唯一的自我保护方式，然而这样的方式只会让问题更加复杂化。
这种现象并非偶然，社会、家庭、学校三方面因素交织在一起，形成了对高中生的多重压力，课程负担、升学竞争、家庭期望等无时无刻不在影响着他们的心理状态。学校的教育模式与评价体系往往偏向于应试，忽视了学生个性的发展与兴趣的培养，让学生很难在学习中找到乐趣，进而导致厌学的情绪滋生。各类升学考试的紧迫、繁重的课业负担，让学生 momentarily 忘记了学习的原动力。
教师的角色也极为重要，在面对厌学的学生时，教师如果能够多一些耐心，多一些理解，试着去倾听学生内心真实的声音，或许能帮助他们走出这种困境。能够引导他们重新发现学习的意义，帮助他们寻找合适的学习方法，给予他们积极的反馈与支持，才有可能让他们逐渐摆脱厌学的阴霾，重拾自信与动力。
在重重压力之下，提升孩子的心理素质和应对能力，给予他们更多的关注与关爱，已成为社会各界亟需面对和解决的问题。只有通过各方协作，创造一个更为友好的学习环境，才能有效降低厌学现象的发生率，助力高中生在感知压力的依然拥有积极向上的生活态度与学习热情。