第六讲 咱们怎么沟通？思想，言语和手语
言语便是行为，人类言语的研讨，是各种人道理论的重要范畴。哲学家，心理学家，人类学家，神经体系学家只需研讨人类，便会就言语的特性及其功用提出某些理论，比方核算理论，认知神经科学，进化论，文明心理学等等
言语的研讨有专门学科：言语学linguistics。 研讨言语纤细差异和结构
本课所指的言语是明晰的狭义的，如英语，汉语，美国手语等。只要在咱们界定了这一概念后，当咱们再评论动物的沟通体系之类的其他体系，会在多大程度上契合这个狭窄的界说呢？从狭义上说，言语具有何种特性，从广义上说，哪些其它的沟通体系也赞同具有这些特性？
1． 言语的根本现实：
1. 一切的言语都同享一些深层且杂乱的共性，尤其是一切的言语都至少能够有效地表达抽象概念，抽象概念能够表达思想，表述物体的方位与空间联络
2. 假如你把握了一门言语，就没有必要再把握别的一门言语。言语是不同的，任何完善的言语理论，都有必要谈及不同言语间的共性和差异，这也是心理学和言语认知学的难题
达尔文的观念"人类具有说话的天分倾向，咱们看到幼儿迷糊吐字，而儿童并不具有烘焙，酿酒或写作的天分倾向"，所以言语是与生俱来的。这一观念得到了一些根本现实的支撑：
1. 一切人类社会都有言语
· 但或许言语仅仅文明立异罢了，一切的文明都接受了它，开展了它，比方大多文明都运用餐具，但运用餐具并非天分，仅仅这些文明觉得餐具有用罢了
· 已被验证的是，一代人之内是能够发明出言语的，美国贩奴时期，不同部落的黑人奴隶聚在一同，为了沟通发明出了被称为"稠浊言语pidgin"的言语，从各自本来的言语中借来词汇，随意放在一同。而在这一环境下出世生长的儿童，并没有沿袭这一稠浊言语，而是从稠浊言语开展发生了新的言语"克利奥尔语Creole"，具有丰厚的语法，语态和语音，这阐明言语的运用，了解以及学习才干是人类赋性的一部分。
· 近期有关于儿童学习手语的个案研讨，儿童从并不了解手语的成人那里学习手语，并将之再次开展成一种老练的言语
2. 一切正常的人都有言语功用，每个人从儿童起就有言语功用，当然有脑损害的会是破例
言语是人的天分的观念，得到了神经研讨的支撑。大脑有专门担任言语功用的脑区，这些脑区一旦受损，会失掉了解和发明言语的才干，如失语症，言语妨碍。
一些最新的言语遗传基础研讨探查了直接影响言语学习及运用才干的基因，这些基因在某些人身上或许骤变，导致无法学习和运用言语
2． 各种言语的共性
1. 一切言语都具有发明性：
a) 笛卡尔着重人类不是机器时，其有力的依据便是人类的言语才干。
b) 言语是自在的，不受操控的，言语使咱们发明出近乎无限的语句，咱们能够发明和了解曾经未听过的语句。
c) 言语学的一些规矩，你无法明晰认识到，这些主动的规矩和视觉感知相似，是内隐的，无认识的，也无法明晰了解，但让人认清单词，承认语序。
2. 言语有自下而上的结构。
言语的成分包含：
A. 语音phonology：
言语都有语音，语音是声响或符号体系。
言语运用的声响列表是有限的，英语有40个音素。每个单词间的中止仅仅幻觉，由于你现已知道了一个单词的开端完毕。幻想你听一门不明白的言语，你就听不见中止。而儿童开端并不会任何言语，他们需求学习中止，经过上下文判别声响。所以孩子会犯错误，特别是歌唱时，常常会唱错，由于他们没有把握中止。以鲍勃迪伦闻名的那首《答案在风中飘》为例，其中有一段歌词"the answers, my friend, is blowing in the wind",（答案，我的朋友，在风中飘）；而孩子不明白中止，会唱成"the ants are my friend, is blowing in the wind"（蚂蚁是我的朋友，在风中飘）
言语了解实践上阐明晰言语加工和认识的各个方面，一般当你听到一个语句，你会经过心理活动在词与词之间发明出距离，而当听到不了解的词时，你会填入距离，并承认那个词是什么，这便是自上而下的加工。这种加工在视觉上也相同发生
B. 语态morphology： 是词
"符号恣意性" arbitrariness of the sign 咱们能够拿来人间任何主意，再发明一种声响或符号来与之相联络，这种联络是恣意的，言语是答应恣意命名的，言语答应在一个符号，比方说一个词与咱们想要运用的任何主意之间，存在映射联络，当咱们把握了这些映射便组成了言语的词汇。词汇word 的专业术语是语素morpheme，是言语中最小的含义单位，有时词汇和语素是一起的，比方dog， 但也有词是多个语素组成的dogs。 保存估量说话者均匀把握6万个语素，乃至8-10万个。幻想孩子从1岁起开端学习说话，还有的人娴熟把握外语，这是惊人的工作
C． 语法syntax : 是将词组组成短语，将短语组组成语句的规矩和准则
"有限域的无限使用" infinite use of finite media 词汇是有限的，发明出的语句是无限的，便是由于有了语法这个组合体系，音乐，DNA也具有这一组合体系。
无限机制是递归的recursion， 英语最简略的是名词+动词+名词
Fred likes Wilma
名词+动词+上述语句
Mary knows Fred likes Wilma
这就形成了递归，遵从这一规矩，能够得到潜在的无限数量的语句。
语法规矩是杂乱的，不同的规矩能够一起作用来发生一个语句，语句结构和了解中的含糊性，在实践中是很难防止的，有个完好的法令分支使用言语学理论来消除法令中语句的歧义。
3． 言语的开展
1. 言语的来源
1) 乔姆斯基的急进观念： 不应将言语学习视为学习行为，它是一种发育。言语不是习得的，而是你听到了言语，你脑中的言语才干得到增加，这个和四肢，视觉体系的发育相似。
2) 怎么点评看待乔姆斯基这一观念？
a) 言语是不同的，国际上有6000多种言语，语素是不同的，比方狗的表达在英文里是DOG，在其他言语里是别的的表达，英语的语法是主谓宾结构，大多数言语是主宾谓结构，一切这些都是习得的，是有必要露出于具有言语运用者的环境才干习得
b) 另一方面，很多依据标明，言语技术的开展在某些方面与乔姆斯基所提出的开展方法相相似。
2. 言语开展的根本现实：
1) 一切正常儿童都能习得言语
2) 一些言语的特别损害也是存在的，如外伤，碰击，中风。"特别言语损害"的遗传妨碍也可导致失语，使儿童天然生成没有学习言语的才干，这阐明学习言语的才干在某种程度上是独立于其他方面的心理活动
3) 言语是在没有任何反应或练习的状况下习得的，即便对孩子的言语有反应，大人的反应也是关于内容，情感，心爱度的反应，很少对语法进行反应。孩子开端总会犯语法错误，但会天然渐渐消失
3. 言语的时刻进程：
1) 儿童出世早上，喜爱他们自己母语的言语旋律。法国有个实验针对4天大的婴儿，他们听到法语时吸奶的起劲程度超越听到俄语时，在俄国做相同的实验，婴儿听到俄语时显着吸奶更多。由于在开端的4天里，婴儿们被露出在不同的言语环境里，孩子们听到的不是词汇而是言语节奏
2) 儿童前期对听到的一切音位phoneme都很灵敏，英语国家孩子能差异LIP 和RIP的不同，但他们也能差异无法在英语中举例的音位比照，比方捷克语或印地语的音位比照，12个月之后这种灵敏消失了，灵敏规模缩小到能够听懂的言语
3) 儿童7个月时开端牙牙学语
4) 大约12个月大，儿童开端运用他们的第一个词，都是些表达客体和动作的词，对词语的次序开端灵敏
5) 18个月，学习单词速度加速，开端发明矮小的语句，呈现功用语素，up 上面，in里边等
6) 7岁-青春期，学习言语才干逐步削弱。以美国移民为研讨目标，移民说英语的流利程度，和从多大开端说英语有关，刚出世没几年到美国的移民英语和母语无异。青春期今后再学的很少没有口音，因而阐明大脑担任言语学习的部分，仅仅在开展的早上比较活泼
7) 手语的取得与白话的取得进程和开展阶段是相同的，手语更难学，由于大脑和身体现已习惯了白话。
4． 动物有言语吗？假如没有，动物能够学会言语吗？
1. 非人类动物具有自己的沟通体系，假如"言语"的含义仅指用来沟通，则动物有言语
2. 假如从更专业更狭义的含义上来界说所谓的言语，且言语有必要具有上述的特征，那动物没有言语
3. 动物的沟通方法有三种，但都没有言语，语态，语法，组合体系，恣意命名
A. 有限的叫声
B. 接连的模拟信号（蜜蜂的舞蹈，误导的强度与指代的蜜源的多少有关）
C. 某一主题的随机改变表述（鸟鸣）
4. 关于很多练习灵长类动物学习言语的事例，有着很大争议
1) 动物学习的进展适当慢
2) 动物的言语表达一般有必定规律，但这种规律非常有限，缺少递归特征
3) 受训学习言语的黑猩猩，即便把握了必定词汇，言语表达也极为烦琐
4） 为什么咱们让黑猩猩学习言语？是期望不同物种间进行沟通？条件是咱们以为黑猩猩能够学习人类言语，这是对言语有误解：
a) 黑猩猩很聪明，聪明并不代表他能够学会言语
b) 黑猩猩是人类近亲，但人类和黑猩猩500万年前分解，人类花了500万年进化出言语才干
5． 其他一些答疑问题：
1. 人对母语的偏好是什么时分开端的？
从婴儿在子宫里听到母语时，就对其节奏了解，因而一出世就对母语有偏好
2. 阅览与言语的差异：
阅览对错天分的，阅览是文明产品，阅览的取得源于多年经历的堆集。但阅览又与言语密切相关，是一种新的言语表达方法。从说搬运到了写，在阅览中咱们会更常遇到双语和多语的状况
3. 言语和思想有什么联络？
a. 抽象思想有必要有言语的参加才干完成吗？这能够凭借研讨无言语的动物来解说
b. 一旦把握了一门言语，他的言语结构等是否影响你的思想方法？这是"言语相对论"linguistic relativity