第二章 儿童心思开展的首要理论
第一节 儿童心思开展概述
1、概述：单个从胚胎期到出世一直到逝世的进程。开展包含生理的开展和心思的开展。
2、儿童身心开展的一般规则：①次序性；②阶段性；③不平衡性（单个内）；④互补性；⑤单个差异性（单个间）。
3、影响儿童心思开展的要素：
⑴遗传决议论——高尔顿、霍尔、格塞尔。
⑵环境决议论——洛克、华生、斯金纳。
⑶校园与教育的效果
⑷单个的主观能动性
第二节 弗洛伊德的心思开展理论
1、这种理论以为存在于潜意识中的性天性是人的心思的根本动力，是决议个人和社会开展的永久力气。
2、弗洛伊德的人格理论—冰山模型
①本我—唯乐准则—最原始，天性，也是最难挨近。
②自我—实践准则
③超我—包含良知和自我抱负（品德准则）
三者彼此效果彼此联络
3、弗洛伊德的心思开展理论（5个阶段）
①口唇期（0—1）
②肛门期（1—3）
③性器期（3—6）
④潜伏期（6—11）
⑤青春期（11～）
4、弗洛伊德的理论对儿童教育的启示
①对潜意识内压抑的本我进行引导，使之在教育中得到提高
②充沛注重家长教育的效果
第三节 华生的心思开展理论
1、华生是行为主义心思学的创始人，建议试验法和观察法
2、华生的心思开展观
①环境决议论
首要表现为机械主义的开展观和对儿童心情开展的研讨两个方面。否认了遗传的效果，片面夸张了环境和教育的效果。
②心情的开展研讨
小阿尔伯特试验
第四节 埃里克森的心思开展理论
1、埃里克森心思社会开展阶段
①婴儿期（0—2）—开展信任感，战胜不信任感，期望
②儿童前期（2—4）—取得自主感，战胜羞怯和疑虑感，毅力
③学前期（4—7）—取得主动感，战胜内疚感，意图
④学龄期（7—12）—取得勤勉感，战胜自卑感，体会着才能的完成。
⑤青年期（12—18）—树立同一感，防止同一感紊乱，忠实
⑥成年前期（18—25）—取得密切感，防止孤独感，爱情
⑦成年中期（25—50）—取得繁衍感，防止阻滞感，关心
⑧成年晚期（50～）—取得完善感，防止绝望感，才智
第五节 皮亚杰的心思开展理论
1、皮亚杰的知道开展论
试验：水量多少（胖瘦杯子），三山试验。证明孩提以自我为中心。
2、皮亚杰的理论的首要概念
①习惯
②图式
③同化（吸纳）
④适应（调整）
⑤平衡
3、皮亚杰的认知开展阶段理论
①感觉运动阶段（0—2）—客体永久性
②前运算阶段（2—7）—自我中心、万物有灵
③详细运算阶段（7—11）—不能了解笼统
④方法运算阶段（11～）—逻辑
4、启示
①按部就班
②教育内容要直观详细性
③对症下药
第六节 维果茨基的心思开展理论
1、心思开展理论
两种心思机能：一种是靠动物进化取得的初级心思机能，是单个前期以直接方法与外界彼此效果时表现出的特征，另一种是阅历前史开展取得的高档心思机能，即以符号体系中介的心思机能。
2、“两种东西”说——物质出产的东西和精力（言语符号体系）出产的东西。受社会前史开展规则限制。
3、认知开展理论中心是言语
4、最近开展区
儿童现有的开展实践水平和在别人尤其是成人指导下的状况，儿童能够到达的较高的解决问题的水平之间的距离，就叫做最近开展区
是学习的要害区，为学生供给了开展的可能性，也为教师供给了教育的实践性。
教育应该走在开展前面
5、启示
①儿童的开展具有两种水平，即实践开展水平和潜在开展水平。最近开展区以这两种水平为根底和起点。
②儿童开展的动态性
③教育应该走在儿童开展的前面
④儿童的开展需要别人的协助