新课程着重的核心思念是面向全体学生，使每一个学生得到全面开展，所注重的不只是学生的常识、技术、立异才干，还有人生心情和价值观。而道德不良学生在校园中尽管是少量，但对全体学生教育质量甚至整个社会文明风气的建立都有不行忽视的影响。因而，把握这类学生的心思特色，纠正其不良道德和行为习气，不只直接关系到他们的本身生长，也是新课程施行中每个教育工作者的神圣职责。
一、道德不良学生的心思特色剖析
（一）道德观念上知道无知，行为习气上盲目
绝大多数的道德不良学生道德观念非常含糊，法令观念冷漠，缺少清晰的判别善恶对错才干。往往出于好奇心和寻求新异影响，做出不轨行为，常常在他人的起哄下做出冒险的工作。总归，大多数道德不良学生在知道上很大程度受外界情境的限制。
（二）缺少道德情感，心情消沉多变
道德不良学生一般缺少正确的道德情感，往往爱憎倒置、荣辱不分，贪恋初级情味，重江湖义气，缺少真实的正义感。他们在心情上常与教师和同学敌对，对自己既自负又自卑，自己有时看不起自己，又不许他人鄙视自己。在这种不健全心情的分配下，常以粗犷霸道的行为来宣泄自己受压抑的烦躁不满心情，离间同学与教师做对。他们心情多变，快乐时狂呼乱叫，不快乐时又狂怒暴跳，犯了过错有时也会“咬牙切齿”，而事后又觉得无所谓。
（三）毅力薄弱
道德不良学生往往毅力薄弱，缺少自制力和自我束缚才干，不能用正确思维束缚自己，常常屈服于个人的愿望和心情激动，然后发生不道德行为。有时犯了过错，通过教育，有了悔改之意，但由于缺少刚强的毅力和毅力，往往经不起各种引诱或检测而发生不坚定，时改时犯，重复不断。
（四）行为习气不良，学习动机不明
道德不良学生常常对人不诚实，惯于扯谎。有的养成张口就骂、着手就打的坏习气；有的抽烟、喝酒，好逸恶劳，沉湎于网络之中。在学习上大都没有清晰的学习意图和自觉的学习习气，上课喜爱搞恶作剧，课后不完结作业，以为学习是给教师、家长看的。 构成上述不良心思特征的原因是多方面的。有客观的要素如：学生家庭的不良教育与不良环境影响；现代社会中的不良习气以及校园教育中的某些缺失。也有片面的原因如：他们缺少正确的社会导向力，动机选择时屈服于外部诱因或困难等。这些心思特征尽管在不同的学生身上开展程度不同，表现形式也不尽相同，但在教育实践中若不引起咱们的注重，就会向严峻方向开展。因而，咱们教育者的使命便是要发明各种优秀条件，增强他们表里正确要素的影响力，净化不正确要素对学生的影响，使学生的道德向正确方面转化。
二、纠正学生道德不良行为的办法
（一）创设杰出的道德环境，消除他们的疑惧心思 道德不良学生由于经常遭到家长、教师的呵斥、赏罚和同学们的嘲笑、轻视，都比较心虚、灵敏，对教师和同学存有戒心和歹意。在这种情况下，简略的说教难以凑效。因而，必须先免除他们的顾忌，使其脱节消沉的心情定势。首要，教师应带头诚心诚心地尊重、关怀和保护这些学生，只要用炽热真挚的心去感染他们，使他们从实践感触中信任教师的诚心，把教师作为知心人，接受教育的机遇才会到来。其次，教师还要教育学生团体正确对待和热心帮助这些学生。机敏的教师应充分利用团体的气氛和力气，使他们感遭到团体的接收和温暖，在同学中体验到本身的价值和庄严，这样，他们才会消除敌对心情，增强对他们的信任感，乐于挨近教师、接受教育。
（二）发现“闪光点”，长善救失 每个人身上都有利益和积极要素，道德不良学生也不破例。他们身上尽管有这样那样的缺陷，但他们神往夸姣的未来，巴望遭到他人的尊重，期望得到教师的表彰，这些都是他们内心深处的“闪光点”，是教育者启示他们的内涵心思根据。他们中有不少学生尽管后进，但具有特别才华，教师如能及时发现这些心思品质并不断培养开展，使他们在某一方面取得成功，就会重新点燃他们自负心的火种，使其取得克服缺陷、过错的勇气和决心，到达长善救失的意图，使其逐渐由道德不良者变成道德优秀者。
（三）捉住机遇，供给典范，增强对错感，促进他们向好的方向转化 道德不良学生的改变是一个渐进的进程，要通过觉悟、改变、稳固和安稳几个阶段，教师要捉住觉悟和改变的要害机遇，对他们哪怕是极微小的行进也要给予必定、表彰和鼓舞，进一步激起他们行进的热心和决心，并使其正确的行为不断得到强化并稳固下来。
（四）练习与各种诱因做奋斗的毅力力，稳固杰出的行为习气 道德不良学生的一个重要特色是言而无信，重复性大，易于不坚定。因而，在实践活动中应有认识地引导和安排学生进行必要的道德练习，给予他们与各种诱因挨近的机遇，以练习与诱因做奋斗的毅力力，并在练习毅力的进程中构成和稳固新的行为习气。 总归，学生道德的构成进程不只是刻画学生优秀道德的进程，更重要的是纠正不良道德的进程，只要遵从道德不良学生的身心特色和开展规律，采纳科学有用的纠正办法，才干收到实效，到达新课程“全部为了学生开展”的意图。