一切走向成功的人，一定是有一个先决条件，便是建立愿景。
咱们都说“不想当将军的战士，不是好战士，”而成为将军，便是一个战士入伍时分的愿景。
咱们可以幻想出来不同的两个战士，同年入伍，一个是以当将军为终极寻求的人，和一个只想服完兵役的战士，他们的精力面貌，以及在部队傍边的表现处事办法必定都是不一样的，有着天差地别。
由于愿景便是方向，便是动力，是可以使人的精力面貌，面目一新，一起开端自我修炼。
愿景或许很难完结，乃至底子不或许完结，可是建立愿景，却有着实实在在的效果，这是非常重要的。
《大学》傍边，“明明德”就现已提到了这一点，真的是太超强的认识，谈到这些，咱们会发现在教育傍边，咱们对建立愿景（远大抱负）教育的缺失。
古人告知咱们，孩子在学完《蒙学》之后，学完《孝经》之后就可以学习《大学》《三字经》傍边写道“如四书，时可读”，咱们应该在孩子八岁之后协助他建立远大的抱负，建立愿景。
但咱们今日往往是反其道而行之，是消除孩子的远大抱负，举例：咱们问八岁的儿子，“你未来想干什么？”孩子答复：“我未来想当科学家”，而咱们习气的讲“宝物，别瞎想了，赶忙去做作业吧，”
咱们便是这样培育孩子的，终究咱们把孩子培育成没有愿景的一代人，咱们把他们的愿景一点点抹杀了，咱们把他替换成了方针，短期方针，咱们的方针都是短期的，都是实际的，没有远大抱负，没有愿景。
打比方，咱们会说：“你下次考试要是能考进班里前三名，我就奖赏你啥啥的，”便是这些短期方针，然后把孩子的愿景悉数抹杀了，孩子就变成了一个被迫学习，没有一个自动的学习状况。
传统文化教育和现代教育在这里最大的差异，古人是鼓舞孩子有愿景，由于当孩子有了愿景之后，他有许多作业不需求你去管。
你说：“孩子，你将来想干什么？”她答复：“想成为一个巨大的物理学家，成为像爱因斯坦那样的发明家，”你说这是不是一个很好的愿景啊？孩子往这个方向开展是正确的。算孩子成果不行抱负，可是你这么说：“假如你的物理只考了40分，这个必定成为不了巨大的科学家，知道怎样做吗？”
那么下面就不需求咱们管了，当孩子把这个愿景建立起来之后，他自然会想尽一切办法把物理这门学科学好。
而现在咱们的教育方向正好是相反的，咱们会说：“你啥也不要瞎想了，你的物理才考了40分，你还瞎扯什么呢，赶忙说你下一次物理计划考多少分？假如说你考了60分以上，会给你什么样的一个奖赏，”
而往往这样是让他丧失了一个自动学习的精力，由于孩子都成了被迫学习。
咱们家长用物质利益来诱惑他，比及真实孩子上了大学之后，这种缺点就会表现出来。
由于孩子从小到大都是以考上大学为奋斗方针，一旦考上了相对应的大学之后，人生抱负都现已完结了。
才20多岁，就不知道下一步的方向去哪里，没有了远大抱负，只要了时间短方针，当方针完结之后，就会发生苍茫，所以终究导致的成果没有自动学习，只要被迫学习。
没有人催促，靠人催促，靠物质利益诱惑，什么都没有了动力。
孩子不是天然生成平凡，是家长把孩子们整成平凡，由于咱们没有依照一个大角色的办法，去让孩子自小就建立一个远大的愿景，去培育孩子。
完全是依照打工者的办法去培育孩子，从小告知孩子学习考多少分，然后考好一点的大学，然后结业之后进入到公务员或者是拿到月薪过万的作业，这样就能娶到一个好媳妇，安好家，买豪车，等一等。
这些都是短期方针，并且悉数都是物质型的。孩子自小就没有了远大的愿景。
或许小时分有 但也早就被咱们抹杀了，没有成为成功者大角色的主意，怎样可以成为大角色？
这一套培育体系归根到底便是咱们培育了许多的打工仔。
看完这些，咱们作为家长的话，是否有相同的感触和考虑呢？