青少年的家庭教养永远都是令家长头疼的问题，今日咱们就从《开展心思学》中青少年的心思社会开展的视点谈谈青少年的教养。
（一）青少年期的心思社会性使命
青少年期的孩子处在“自我认同对人物紊乱”阶段，在这个阶段，青少年在这个时期经常会考虑“我是谁？”“我在社会的方位是什么？”这样的问题。这便是青少年们正在阅历着一个特别的阶段，便是“自我认同危机”，他们有三个首要需求处理的问题：建立正确的价值观、挑选工作、令人满意的性别认同的开展。
这个时期他们构成了组织化的自我结构，成功处理这一危机的青少年会构成一种忠实的质量，对爱人，朋友有信赖和归属感。假如没有成功处理这一危机就会发生“消沉结果”，即人物紊乱-他们对未来成人人物含混不清。
（二）青少年的心情开展
心情是咱们日子中必不可少的一部分，而且在青少年期是一个要害的转折点。这个时期会逐步独立，心情情感上逐步有了自己的主意，脱离了爸爸妈妈，寻求一个心情自主，详细表现在有更强的自我依托、对自己的决议有必定的责任感了。由本来的环绕自己爸爸妈妈的交际转变为以伙伴为中心的人际联络转化。有的爸爸妈妈觉得自己的孩子越来越大之后不再听自己的话了，其实便是在心情情感上独立了。
首要青少年在面临自己心情需求的时分，现已不会去求助自己的爸爸妈妈了。
其次青少年对自己的爸爸妈妈现已不是彻底的信赖依靠了，他们发现自己的爸爸妈妈不彻底是对的，他们也是不完美的。
再次，他们在校园的时刻大于在家，和伙伴的共处时刻比和爸爸妈妈的共处时刻要多得多，也便是说在伙伴的人际联络投入更多的心情情感。
最终，青少年期望自己能与爸爸妈妈以一种相等的方法往来，而不是被管束。
以上这几点社会往来的原因促进了青少年逐步走向伙伴文明。在和伙伴往来中他们的日常心情体会特色在于消沉心情的发生，从初中逐步开端体会出来到高中有稍稍下降。
而在心情情感逐步独立于爸爸妈妈的阶段过程中，逐步与爸爸妈妈的观念相对立，也就呈现了家庭抵触，也就发生了许多消沉心情。家长想管束自己的孩子，而孩子们觉得自己在家里无立锥之地。
（三）青少年期的自我开展
从儿童期向青少年期转化的过程中，个别逐步开端重视自己身上更为笼统的特质。他们常常将彼此对立的方法来描绘自我，比如说“聪明”和“脑残”他们学会在不同的人际往来中来展现自己的特质。
而且，青少年常常会做出与自己实在的自我表现相悖的自我表现，即“虚伪的自我行为”他们会从各个方面来对自己详细方面进行点评-学业、表面、伙伴联络等等。比如说，表面对青少年的自负就非常的重要，对女孩来说更是如此。处在青少年前期的个别自负的崎岖动摇很大，可是跟着年纪的添加，自负会逐步安稳。高自负的青少年与爸爸妈妈的附和、伙伴的支撑、与在校园取得的成果等要素联络在一起。
总归，自我概念在青少年期没有彻底老练，而要改进青少年的自负心有这样四个途径：
首要是建立青少年自负心低的原因，其次是需求爸爸妈妈给予心情情感支撑和社会赞赏，最终是令青少年取得更高的成果感，比如说现在新课改要求教师对学生进行素质教育，发起全面开展，这也就意味着孩子们除了学习有更多的个人展现的时机，从而在自己拿手的范畴取得高成果。