幼儿无规则意识的情况分析
幼儿时期的孩子还没有完全形成规则意识，对于事物的认知和理解是非常主观和混乱的。这一时期的孩子需要以身体接触和感官刺激为主要的学习方式，而且他们对于自己的身体感觉和情感反应非常敏感。
对于事物的主观认知
幼儿在感性认识上具有非常强烈的主体性，仅仅从他们自身经验和感觉出发，对事物进行理解和判断，往往会得出相当主观的结论。比如，他们认为天是蓝色的，但是却不知道这是空气的折射作用造成的。又比如，他们认为某个人不好玩，但是并不知道这个判断依据是什么。
学习方式以身体接触和感官刺激为主
在幼儿时期，孩子的学习方式更偏向于身体运动和感官体验，他们需要以肢体动作、音乐、绘画、游戏等方式进行学习，通过感性体验和互动来获取新知识。
比如，儿童音乐启蒙教学中会有丰富多样的节奏体验和身体动作；在绘画教学过程中师生会互动，做出各种“画面”的动作，让孩子们通过观察和模仿来学习。
对自己身体感觉和情感反应的敏感
幼儿时期的孩子对于身体感觉和情感反应非常敏感，他们会表露出各种不同的情绪体验，如喜怒哀乐、恐惧和安慰等，这些情绪反应也会影响到他们的学习和行为习惯。
比如，在一些新环境中，孩子可能会感到害怕和不适应，表现为异常安静或者烦躁不安；一些负面情绪的影响也可能会让孩子们变得执着或者固执，缺乏应变能力。
结语
幼儿期的孩子拥有非常独特的学习方式和认知习惯，需要我们在教育和成长中保持耐心和关爱，以满足孩子们的需求。