曾经看过一个这样的报道，有位记者的采访30名小学生，有24名都表示同学间有恋爱的绯闻，18人称自己有喜欢的对象，写情书传字条也都是常见的现象
细细想起来我们小时候似乎也有自己喜欢的对象，但是都藏在心里，甚至多说句话都觉得不好意思。只是今天的孩子们似乎不满足于喜欢而是付诸行动，情人节的时候甚至送送礼物，还要像模像样的约会。
小学生充满好奇心，模仿能力又强又缺乏分辨能力，如今大街小巷随处都可以见到亲密的情侣。包括电视和网络上浪漫的镜头泛滥，甚至连某些动画片都有黄色和暴力的内容。家长如果不及时引导的话，孩子是非常容易受到不良的影响的，他们会比较容易误将同学之间正常的好感当做爱情，当然了，随着孩子发育的提前以及信息化社会，孩子们过早过多地被迫接受很多跟性有关的信息，的确会刺激孩子所谓的早熟。早恋的确也真的是在小学当中开始蔓延，主要是小学高年级。
小学生早恋在家庭教育中称为早早恋，他的特点更像是过家家，但是因为孩子年龄小没有分寸，所以如果一旦出现问题的话，后果也很严重，所以我们家长朋友们千万不要掉以轻心。积极人生教育集团CEO刘一凡女士在父母方法365中谈到这个问题，有自己的观点，值得家长们学习。
小学生早早恋的特点有哪些：
（1）小学生早恋的第一个特点，就是极具模仿性。
孩子们说的话，做的事儿都是跟大人学的，从电视电影里学来的，他们可能并不清楚自己在说什么做什么，有时候，他们的言行可能会把老师和家长吓一跳，真的就像小情侣一样，但是你如果细问她说话呢，常常会发现，她自己也朦朦胧胧的，只是跟着胡说，比如说三年级的孩子，别人给他传一个字条，他就会把这个定义成我收到情书了。
（2）小学生早恋的第二个特点，就是易变性。
小学生早恋是往往都没有明确的目标的。今天给这个好，明年可能一点很小的事儿，比如说一起玩游戏的时候，没有帮着他，一生气她可能就又换人了。
（3）小学生早恋的第三个特点，就是非持续性。
主要指的是，小学生的早恋呢很少一天到晚想着某个人的。它是一阵一阵的。比如说早上早恋，中午可能就忘了。晚上说不定又想起了。所以在大人眼里感觉孩子们就像是在闹着玩，啊，的确好像也就是在闹着玩一样。
（4）小学生早恋的第四个特点，就是非弥漫性。
小学生早恋一般不会弥漫到他的全部生活，他的注意力很容易转移。刚才还大谈什么爱呀，一转眼可能又是喜欢的哪个明星了。回到家看到妈妈，又瞬间变成一个可爱的孩子了。这就是小学生的早恋的特点。
（5）小学生早恋的第五个特点，容易受到周围人的影响。
孩子容易受到班风和周围同学的影响。如果她的好朋友都有心上人了，他可能也会急急忙忙的找一个，为什么要这样做呢，她自己可能都不知道，别人写小纸条他也写，但是他可能都不知道送给谁，如果好朋友说你送给a吧，我觉得 你俩挺合适的，他可能就傻乎乎的送过去了。
总而言之，站在我们成人的角度看待，很难认真地把孩子们的这些举动看成是恋爱，有不少其实就是模仿的恋爱的友谊罢了，所以对于小学生的早恋，家长千万不要急于给孩子贴上早恋的标签，更不要公开谈论，有的时候正因为孩子小，发生传字条要好之类的事。家长一不小心当成是玩笑，这么小就早恋了你真行！其实孩子自己还不知道，恋为何物，而家长的态度对孩子来说至关重要，你若表现得很重视很紧张，他有可能觉得更刺激，你若玩笑似的回应一下，孩子觉得这很正常。没有什么不好，甚至觉得很有面子。
面对早早恋，家长朋友一定要处事不惊，同时找到恰当的机会，对孩子的行为进行劝阻，这里强调的是对行为进行劝阻，比如说，孩子传我爱你写小字条，当众大声说出来我爱你，甚至一些拥抱的模仿式的男女接触的行为，一定要告诉孩子，这些事儿不适合你们，孩子不要乱学，有些事是很私密的，在公开场合是不合适的，而且在这个年龄也不适合做这些事儿，还会给同学造成不好的影响，大家可能不舒服，并且还违反纪律，然后同时站在孩子的角度对，你也不希望因为一些不合适的行为和语言，让大家和老师不喜欢你，对吗？对于小学的孩子来讲这些他们还是能够听得进去的。
建议家长在孩子四年级的时候，就要给孩子特别做人生观、价值观的教育，而且要有意识的来映射孩子的恋爱观。但是这个年龄不适合做明确的恋爱观的教育，比如说透过如何交朋友来映射，或者说同学之间好朋友之间以一种什么样的方式相处，然后或者说用什么样的方式表达，然后等等，用这些方式来去映射孩子未来恋爱观教育。不直接说出“早恋”问题。
关于交朋友的问题，父母可能跟孩子讲一讲，如果你和某人交朋友了，变得更加热爱学习，了更加尊重老师，更加尊重家长了，然后与同学们的关系也更和睦了，学习成绩也因此有更好的提升了，整个人的状态更好了，那么你现在交的这个朋友呀，就是一个好朋友。那反过来，如果你和他成为朋友之后呢，开始旷课了，打架了，影响学习。然后对老师和家长开始有不尊重的语言了，其他的同学也不放在眼里了，那这就不是真正的好朋友。给孩子埋下伏笔。为防止青春期的孩子犯类似的问题，打下埋伏。
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