言语关于每个人来说都是十分重要的，不单是让人与人之间可以得到充沛的沟通，也可以引导心情。
大多数的孩子都可以在一岁左右的时分开端呈现言语。到了三岁以上，就可以相对流利地运用言语进行沟通沟通。
可是，关于自闭症的幼儿来说，言语的发育往往落后于同龄的孩子。假如家长只要长大了就好了的心情，或许是给予不妥的言语干涉办法，只会让孩子言语发育愈加受阻，然后也会影响孩子对事物及周围环境的了解力。
今日咱们就来一同共享一些关于自闭症幼儿言语发育的相关内容，期望孩子们的言语问题可以及早地被发现，及早地进行正确干涉。
- 慧心源家长讲堂，正式开端 -
幼儿言语才能培育系列
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自闭症幼儿言语发育妨碍
从学术上来讲，言语妨碍，大体上可以分为构音妨碍、表达（现在的了解是了解性妨碍）和言语发育滞后或许是不发育。自闭症幼儿在构音、表达、了解这三个方面都会有不同程度的危害。
构音妨碍
有的自闭症幼儿开端说话的年纪就比较晚，可是说出来的话，或许会像外国人说中文，或许是带有浓浓的当地口音，吐字不清楚、迷糊，这些都是孩子的构音功用遭到危害的体现，也会让孩子越来越抵抗去说话。
单纯的构音妨碍是由神经骤变和言语相关的肌肉麻木，查找力削弱，或许是运动不协调所导致的，呼吸、共识、发音和韵律的这些方面都会不协调，从大脑到肌肉自身的病变、功用上的落后都会引起构音方面的妨碍，这是言语表达的神经器官体系遭到危害的一些体现，会导致发音禁绝、言语的节奏与紊乱和语调的禁绝确。
在婴幼儿前期，到开端呈现言语的时分，因为神经体系发育还不行老练，孩子会呈现正常的构音禁绝或发音禁绝的现象，可是跟着孩子的一点点长大，这种禁绝确的发音会逐步地自动地变成正常的语音语调。
可是，关于自闭症的幼儿来说，构音妨碍的体现会一向存在，不会像正常孩子那样在一守时间里自动地转向正常，一向会宣布大人听不明白的言语，在不干涉的状况下孩子不会呈现自动言语才能提高。
自闭症幼儿因为先天的大脑发育功用的不健全所导致构音妨碍，言语表达其神经体系功用是存在着必定的缺乏，因而，大多数爸爸妈妈在前期的时分可以经过调查自己的孩子，言语发育和其他孩子的不同，就可以可以前期发现孩子的构音方面存在的妨碍，这也是自闭症前期的一个风险的信号。
表达性言语妨碍
这种问题是在孩子把主意转化成言语的进程傍边呈现了困难。一般状况下，单纯的表达性言语妨碍的孩子，他仅仅是可以了解他人的言语的，了解他们所发所讲出来的话，可是不知道怎么说出；可是其他的反响，包含心情、行为都是正常的，这种状况是和自闭症的言语表达困难是不相同的，可是自闭症幼儿的言语表达性言语妨碍就十分的显着了。
在不太严峻的状况下，仅仅会体现出选词或造句的有些困难。自闭症幼儿想要表达或解说自己的目的的时分，运用的词或许是安排的言语是言不尽意的；或许是让他人难以了解自己的主意，说出来的话他人不明白。这样会愈加添加孩子的自闭的体现，愈加简略使孩子沉浸在自己的国际里边，便是我说出来的话，他人也不明白啊，我爽性就不说了。
在外界反响不行活跃的状况下，或许是反响消沉的状况下，孩子的言语表达的愿望就又下降了。
关于状况比较严峻的自闭症幼儿来说，他们是没办法去表达自己的目的、心情和主意的，或许是不经过言语也便对错言语的行为，或许是手势来表达。比方说他想要一个东西。
正常的孩子他会用手指，可是自闭症的孩子往往去拉着大人的手直接放到她想要的物品上；或许是经过大喊大叫，用尖叫的办法来表达自己的需求，或许是宣布一些古怪的声响，比方动物的叫声，也或许喃喃自语等等，这些也是自闭症幼儿一种言语表达的方式。
了解性的言语妨碍
了解性言语妨碍又叫做接纳性言语妨碍，主要是体现出孩子听不明白他人在说什么，也然后导致他不愿意表达自己的目的，所以了解性言语妨碍更多地会体现为了解和表达一起存在的混合性的妨碍。
自闭症患儿存在更广泛的大脑发育的危害，关于非言语沟通的了解才能也会存在损害，程度比较轻的孩子会比照较复杂的笑话、诙谐、比方等了解困难。
他人都觉得好笑的工作，他却体现得很镇定、冷淡，觉得无所谓，便是咱们说他常常get不到笑点，那这个时分他当然不会有所反响，所以这是轻度的了解性言语妨碍的体现。程度比较重的孩子对简略的词语的了解都会呈现困难，答非所问、言不尽意，愈加严峻的是对外界的言语没有反响。
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自闭症幼儿言语发育妨碍的预警信号
在许多事例的回忆进程傍边，家长会回想起孩子小时分会体现出来的一些言语发育落后的体现，可是很纤细，家长往往会疏忽掉这些体现，还认为仅仅生长发育的不同罢了，可是假如要早些发现这种言语发育的预警信号的话，就可以尽早地协助孩子提高言语的才能。
天然生成的言语妨碍
自闭症幼儿在两岁左右的时分，依然难以用言语进行沟通，比方说出自己的要求或许是主意，他们会仅仅运用直接的动作，或许是哭闹来表达。
自闭症的儿童在幼儿时和其他小朋友往来的时分，或许是和大人在一同互动的时分，也难以有效地了解和运用言语进行沟通，常常对他人建议的攀谈没有反响，即便参加攀谈或许是回应他人也仅仅十分简略的“啊”这种反响，坚持攀谈的话就会比较困难，当然很难参加到幼儿园的团体活动傍边，因而，在幼儿园的团体环境里边，因为天然生成的言语妨碍他们常常是游离在外的。
原因不明的言语才能退化
有的自闭症幼儿在言语发育前期的时分，和正常孩子的言语发育根本相同，可以取得必定的仿照的言语，会说出必定的单词、提要求或许是名词等等，可是后来一般在两岁左右的时分，家长会发现孩子的言语才能逐步退化了，或许是不可思议的消失了，爽性不说话了，这种原因不明的言语才能的退化也是需求引起家长的注重的。
到了三周岁左右的时分，也便是孩子该进入幼儿园的团体生活傍边的时分，言语的沟通就显得更为重要了，这个时期言语发育的妨碍，在和其他孩子的比照傍边就会体现得十分显着，即在孩子进入幼儿园之后，孩子的言语发育落后的问题更简略被发现。
没有想学说话的愿望
有的孩子前期会体现得过于安静，很乖，不怎么惹麻烦，看起来是一个很乖的宝宝，家长会觉得很省心，从别的一个视点来说，或许是孩子对周围环境的影响反响比较冷漠，或许是不关心；
孩子还会体现出不会像其他同龄的孩子那样呀呀学语，仅仅宣布咕咕之类的怪声，或许是一些古怪的非言语的这种声响，没有像其他的孩子那样像大人学习一些言语，没有想学说话的这种愿望。
对言语不灵敏
孩子对周围的环境不关心、不注意，对他人的言语、笑声、面部表情等等都没有太多的反响，那关于和她打招呼、叫她的姓名，或许是对他宣布言语的指令也没有反响，不答理他人，向他宣布来的言语的信号不理不睬，体现的好像是旁若无人相同。
言语省掉
有的孩子尽管呈现了仿照的言语，可是说出来的生字词傍边只能说一个字，比方说开门，他只能说出门，关门他也只能说关等等，这样的言语的省掉现象会体现的继续时间比较久。
特别的动作体现
自闭症的幼儿也不会自动的自发的和他人进行沟通，对言语的了解、言语的表达才能肯定是受限的，他没有自动想和人沟通的愿望，也会体现出没有意义的身体的晃动，比方说继续地摇头、允许，整个身体前后摇晃等等，对其他小朋友也是不感爱好的，还有的孩子会呈现听觉的超敏现象，对忽然的声响影响会体现的坐卧不安或许惊骇，乃至是浑身发抖。
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家长协助孩子提高言语才能的办法
不要过多纠正孩子的言语
因为孩子存在构音困难，因而在协助孩子学习说话的进程傍边，提高孩子对言语表达的爱好和决心就尤为重要，不要进行过多的纠正，关于孩子说出来的话，尽或许的给他活跃的反响。
添加和孩子的互动
自闭症的幼儿对外界的反响会显得比较冷漠，常常沉浸在自己的国际里，或许是单独的游玩，长期独处会让孩子对言语学习和运用的爱好大大下降。
因而，在孩子游玩的时分，家长尽或许地参加到孩子的游戏傍边，尽管孩子的游戏活动体现的比较单调，没有体现出任何的创造力，可是家长也要活跃的去参加，一起要尽或许多的运用言语和孩子沟通。
或许这个时分孩子给你的反响很少，可是家长也不要泄气，不要抛弃，长期的言语的沟通会让孩子逐步对言语感爱好。
达观的心情
家长和孩子互动的时分，家长尽量坚持活跃达观的心情，这样会让孩子的心情放松，言语表达也会相应的多一些。
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