“梦想”是奥地利精神剖析学家佛洛伊德列出的十六种心思防御机制之一，它是指当人无法处理实际日子中的困难，或无法忍受一些心情的困扰时，便让自己暂时脱离实际，在梦想的国际中得到心里的安静和到达在实际日子中无法阅历的满意。
“梦想”是高中生集体中常见的心思防御机制之一，高一女生小梅在面临学习压力时，也启动了这种心思防御机制。只不过，她的梦想是以过火忧虑的面貌呈现的。
个案描绘
小梅，16岁，独生女，高一学生。小梅生日那天，父亲送了一只大蛋糕到校园给她。同宿舍的女孩都为她庆祝，在一片祝愿声中，小梅却流下了眼泪，她们都认为小梅是因为美好才流泪的，只要小梅知道自己流泪是因为哀痛和内疚。
本来，这只蛋糕是小梅的祖爸爸妈妈买的。老两口是农人，他们一切的收入来历，除了靠种蔬菜卖钱，便是每月250元的养老金。所以，他们爱惜每一分钱，不会简单花钱，可是，他们却很舍得在小梅身上花钱：每年都会买生日蛋糕给小梅；每当小梅去看望他们，他们都会做一桌好菜。这看似往常的隔代之爱，其实并不往常。
小梅三岁时，爸爸妈妈外出打工，把她留给了祖爸爸妈妈。尽管一年半后，爸爸妈妈又把小梅接到了身边，但在那段时刻里，祖孙之间建立了十分深沉的爱情，尔后，小梅更是把他们当作生命中最重要的人。
因着这份深沉的爱情，小梅便把好好学习当成酬谢祖爸爸妈妈的方法。小梅说自己在初中时，简直不需求过多尽力就能考出很好的成果，并且一向位居前五名。优异的学习成果让她觉得自己很好地酬谢了祖爸爸妈妈。可是自上一年九月上了高中后，小梅在三次重要考试中都没有取得抱负的成果，这让她十分焦虑。
引导进程
“我不知道为什么会这样，我现已很尽力地学习了，可成果总是上不来。我觉得特别愧对我的爷爷奶奶。孙教师，我现在每天都在忧虑他们会在我不在家的时分死掉。他们要是死了，我就没办法持续尽力学习了，我也无法再待在校园里了。”提到这儿，小梅的声响越发呜咽，泪水止不住地流下来。
我能了解小梅对祖爸爸妈妈的爱情，可是我有点不能了解祖爸爸妈妈的生命状况与她能不能待在校园的联系：“因为他们逝世了，你就必须脱离校园吗？你预备到哪里去？”
小梅点允许，答复说：“待在家里。”
“待在家里干什么？”
“抱着他们的相片，每天和他们在一起。”
“不上学了吗？”
“不上了，没有爷爷奶奶，尽力学习还有什么意思！”说完这些，小梅长长地叹了一口气。
在小梅的情感阅历中，祖爸爸妈妈是她心灵生长的依托和生命活动最重要的动力来历。一起，学习是小梅首要的使命，也是她取得成就感和价值感最首要的途径。所以，小梅很天然地以学习成果来报答祖爸爸妈妈。
初中时，因为成果优异，她无需忧虑不能报答；进入高中后，不抱负的成果不只影响了她的自我价值评价，更让她感觉到报答祖爸爸妈妈的期望迷茫。
小梅的心里是苦楚的，尽管外在体现上并没有颓丧下来，仍持续以尽力的姿势去应对学习上遇到的窘境，可是这个姿势是现时的她不能承当的，所以主动发生了以“梦想”为首要体现的心思防御机制。祖爸爸妈妈的死，便是小梅在潜意识里为处理本身压力梦想出来的处理方法。在她的梦想里，她不只预想了祖爸爸妈妈的死，还为自己规划了心情、行为。
在小梅以忧虑为面貌的梦想里，祖爸爸妈妈的死能够帮她逃离实际的学习压力，可是小梅有没有意识到这层内涵联系呢？我还不确认，所以，我打听性地问小梅，是不是学习压力已大到无法承受？小梅未置可否。这让我感觉到她心里充满了纠结与挣扎。
“我仅仅感觉压力太大了，我不知道该怎样办……”小梅呜呜地大声哭了起来，压抑的心情总算迸发出来了。大声哭泣了一瞬间后，她的声响越来越小，直至完全安静。
“教师能了解你对爷爷奶奶的爱情，也知道你是诚心期望他们好，但假如把忧虑换成祝愿，你觉得会不会更好一点？”
“或许会更好一点，可是我真的太惧怕他们脱离我了。”
“越惧怕，便越忧虑。当你过火忧虑他们的时分，你想到的全都是欠好的作业。这不是对他们的祝愿，而是对他们的损伤。”
当我说出这句话时，小梅惊呆了：“教师，忧虑不是爱和关怀的体现吗？怎样成了损伤呢？”
我持续说：“功德是咱们乐见其成的，只要欠好的事，才会去忧虑、留意。你想想，你忧虑的是功德，仍是欠好的事？”
“哦，是欠好的事。我怕他们脱离人世，怕自己没有依托，怕成果欠好，怕没有学习的动力。”讲到这儿，小梅忽然自责起来：“我对爷爷奶奶真是太不敬了，他们对我这么好，我真不该这样。”
“每个人的主意都是他（她）的心思开展的天然成果，你也相同，所以不必过多责怪自己。他们都是七十多岁的白叟，已到了人生的老年，逝世是不可避免的天然规律。可是，小梅，你有没有留意到，你的学习不是为了自己，而是为了你爷爷奶奶？”
我正要持续说下去，小梅插嘴问了一句：“这有什么问题吗？”
“问题就在这儿，当你为自己学的时分，你是学习的主人。因为你知道学习对你个人生长的含义，所以即使是遇到了考欠好的状况，也能较好地处理。可是，你现在的学习是为了报答你的爷爷奶奶，一旦考试成果欠好，你的心思上便会发生激烈的挫折感。”
“教师，莫非我忧虑爷爷奶奶死掉，也是挫折感在起作用？”
“爷爷奶奶是你学习的外部动机，并且是你首要的动力来历。假如外部动机成了一个人干事的悉数动力，且这件事做得又不是很成功的话，就很简单导致这个人心情不稳定，并对学习、日子、作业失掉决心。为了下降危险，在不改动自己的状况下，人们就会期望那个外部动机源发生改动，乃至消失。”
“是啊，我长久以来的认真学习，都是为了报答爷爷奶奶。我越期望报答爷爷奶奶，我的压力就越大。这压力让我难以承受，而曾经我没有忧虑过爷爷奶奶死掉。教师，我忽然觉得我心里深处是期望他们死的，那样我就能够脱离校园，不必承受学习的压力了。”
“你的反思十分深入，超出了孙教师的意料。其实，这便是你的心结。现在，你看到了这个心结，接下来，你要做的便是翻开这个心结，那么，你今后预备怎样做呢？”
“一是要清晰自己是为自己学习；二是不再胡乱忧虑，诚心祝愿爷爷奶奶健康长寿。”小梅答复我。我允许，表明附和。
咨询结束时，小梅感谢我给她翻开了思考问题的新视点。
事例反思
梦想祖爸爸妈妈逝世的心思防御机制，是小梅外显的处理问题的办法，而其更深层的原因，是她对高中学习的失控。
在初中时，小梅学习成果优良，即使是玩多过学，她也能应对自若。这种应对自若源于她掌控了学习，是学习的主导者，因而她对个人价值和学习才能的判别也是活跃的。
可是到了高中后，因为环境、学习内容及竞争对手层次的提高（小梅地点的校园是一所生源十分好的校园），小梅遇到了始料未及的状况——她损失了学习上的优势，这不只使她在学习中处于晦气的方位，还让她对自己的价值发生了置疑，更导致决心不再；而最让她不能承受的是，她不能以好成果来报答祖爸爸妈妈了。这是最大的损失。
假使小梅在进入高中后的每次考试都能取得优异的成果，她就不会发生心思上的焦虑，也不会像现在这样，对祖爸爸妈妈发生激烈的内疚心思，更不会呈现梦想祖爸爸妈妈逝世的心思防御机制。
在高中阶段，像小梅这样对学业失掉操控的学生不少。他们的一起特征是，在初中学习成果都比较优异，对自己十分有决心，对未来高中学习的预估过于达观，对或许遇到的困难估计不足。所以，一旦在高中学习中处于失利方位时，就特别简单失掉决心，严峻的乃至妄自菲薄。
此种状况在高一重生中体现得特别显着。自2014年10月份以来，我就接到多个家长的电话，他们反响自己孩子曾经成果很好，现在欠好了，该怎样办？这些孩子往往都回绝爸爸妈妈独自和我面谈的主张——让孩子和一个生疏的教师进行倾慕沟通，并不是一件很简单的事）。
所以，我只能经过班主任了解他们的状况，或许经过信件与他们进行沟通。因为对我工作身份的灵敏，以及他们对心思咨询还没有正确的知道，一般状况下，这样的沟通都是单向的，作用也难以评价。
因而，对这些在学习上损失操控权的学生，教师们要给予特别的重视：协助他们客观剖析局势，重塑对自己的决心，以结壮的情绪来面临高中学习。其实，他们也并不期望自己呈现这样的状况，他们也知道需求去尽力。仅仅现在的困难是他们暂时战胜不了的，而咱们需求做的是以同理心感触，以耐性等候，以信赖引导，以活跃的等待祝愿。
每一朵花都会敞开，仅仅时刻迟早不同罢了。
栏目：心思健康教育
作者：孙开霞 江苏省镇江市大港中学
责编：陈秀娣
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