文|安羽心思咨询
儿童少年中患有留意力缺点的比率为3%~5%，男女比例为4~9：1。首要体现为需求认知参加的活动中，留意力难会集、缺少持久性，活动量大且内容多变，行为激动，不顾结果。一般在学龄前就发病，在学龄期会体现得显着，到了少年期，随年纪添加，症状逐步减轻。
首要临床体现：
1、留意缺点。留意力难以会集，简单遭到周围环境的影响，并且会分神，所以常常从一种活动转移到另一种活动。留意力缺点也有程度的不同，一般轻度留意力缺点的儿童少年还可以对自己感兴趣的活动会集留意力，而程度较重的留意力缺点儿童少年机会对任何活动都很难会集留意力。
2、活动过度的体现。活动过度的状况在婴幼儿期就或许会呈现，但前期的时分常常不易发觉和发现。一般比及孩子上学后，孩子由于不能恪守校园和班集体的纪律和规矩，他们多动的体现才引起教师家长的注重。这部分的孩子在上课的时分，喜爱恶作剧，作弄同学，常常与同学产生争持和打架，话也许多，总是想要招引大人的留意，为此，会喜爱玩带有危险性的游戏。
一般来说，轻度的多度活动的孩子会体现会比较时刻短的、或许在一些场合和情境下才会多动的状况。而重度多动的孩子则会体现出继续性的、不分场合的多动。这种孩子往往发病比较早，继续的时刻也比较长，有或许随同认知的缺点和智力低下，他们往往学习成绩也很差，许多工作也做欠好，会被教师和同学视为不受欢迎的人。
3、心情不稳，激动固执。呈现这种状况，是由于患有留意力缺点的孩子在对自己希望的满意和行为心情操控上面才能缺乏，常使他们得不到他们想要的东西，但他们又非要当即得到不行，假如的不大就会显得很激动，又哭又闹。因而，外界乃至包含家人都觉得他们固执、激动、抑制力差、干事也不考虑结果。
4、学习困难。一般来说多种妨碍的孩子并没有智力和着手方面的妨碍，但他们往往由于留意力不能继续的会集而导致他们上课时不能专注听讲，在做作业时粗枝大叶，在需求继续留意力的活动里开展缓慢。
孩子呈现多动妨碍，有多种原因，包含宗族史、社会要素、个人脑神经开展等。为此，要改进和调整孩子的多动妨碍，家长们需求削减对的这类孩子的过多的批判，多些耐性和必定的情绪对待孩子，使双方能调和共处。
此外，家长也要多鼓舞支撑并带动多动妨碍的孩子多去跟同龄的同伴们互动，游戏，培育他们的人际关系才能，协助其逐步习惯与人共处。
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