了解孩子课堂上玩手的原因
首先，要理解孩子在课堂上玩手的原因。对于小学生来说，课堂上的专注力往往受到多种因素的影响，包括环境、课程内容以及自身的注意力水平。玩手可能是孩子能量过剩的表现，或许他们觉得课程内容无趣，导致注意力分散。此外，有些孩子会通过玩手来寻求心理上的安慰，尤其是在面临压力或者紧张的情况下。
创造良好的课堂氛围
教师和家长应共同为孩子创造一个轻松愉快的课堂氛围。课室应当设计得既美观又富有趣味，同时保持适当的安静，让孩子能够在其中自如地学习。有时候，一些互动游戏或小组活动能够激发孩子的学习兴趣，而不是单一的讲授，能够有效减少他们的玩手行为。
设计多样化的课程内容
孩子们对多元化的课程内容更容易保持注意力。教师可以将课堂内容分为多个部分，结合视觉、听觉、动手操作等多种方式，增加学习的趣味性。例如，在教授数学时，可以通过游戏、竞赛或者角色扮演等方式吸引孩子的参与，从而减少他们在课堂上的玩手行为。
设定清晰的课堂规则
为了减少孩子课堂上玩手的情况，教师应设定明确的课堂规则，并在适当的时候进行重申。这些规则可以包括上课期间不玩手、不使用手机等，帮助孩子树立正确的课堂行为观念。通过与孩子的沟通，让他们明白这些规则的意义，并引导他们自觉遵守规则，有时效果更佳。
引导孩子的注意力集中
家长和教师可以通过一些技巧引导孩子更加集中注意力。例如，在课堂开始前，教师可以设计一段简短的冥想或深呼吸练习，帮助孩子调整心态，集中注意力。此外，可以通过适时的提问和互动，让孩子在课堂上更多地参与进来，自然而然地减少玩手的行为。
与孩子处于同一视角
与孩子沟通时，家长应尝试站在孩子的角度去理解他们的感受和困惑，可以尝试询问孩子关于课堂的感受，了解他们的想法。如果他们觉得课程无趣，或者课堂内容难以理解，需要及时与教师沟通，调整学习方式。这种尊重与理解可以帮助孩子感受到关心，进而愿意改变自身的行为。
使用正向反馈来鼓励良好行为
正向反馈是改变孩子行为的重要工具。当孩子在课堂上不玩手并保持专注时，家长和教师应及时给予表扬。通过建设性的鼓励，让孩子明白积极行为的积极后果，对于促进他们在课堂上的良好表现非常重要。
设立小奖励机制
设立小奖励机制可以刺激孩子产生更好的行为。教师和家长可以制定一个简单的积分系统，孩子每次在课堂上保持专注，就可以获得相应的积分，至一定数量后可以兑换小礼物或特权。这样的机制能够激励孩子更好地自我管理，从而减少玩手行为的发生。
探索适合孩子的自我安抚方法
有些孩子需要特定的方式来帮助他们在紧张时自我安抚。可以尝试引导孩子找到适合他们的工具，比如扭扭棒、橡皮泥等，能够替代手玩东西的行为，让他们的精力得以释放。同时，这样的工具能在他们感到焦虑时帮助他们平复心情，而不是通过玩手来发泄情绪。
定期与教师进行沟通
作为家长，定期与孩子的班主任或任课教师沟通，了解孩子在课堂上的表现，及时进行评估和调整是非常重要的。教师也可以提供一些有效的建议，帮助家长更好地理解孩子的学习情况。通过家校合作，共同为孩子创造良好的学习环境，效果会更加显著。
关注孩子身心健康
总之，孩子的身心健康直接影响他们的课堂表现。家长应定期带孩子参加户外活动，疏解他们的精力，让他们在课余时间有充足的活动时间。身心的健康发展会让孩子更好地适应课堂生活，从根本上减少课堂上玩手行为的发生。