缺乏家庭教育和学校指导
幼儿时期是人类成长的重要阶段，也是学习规则的重要时期。然而，许多幼儿在家庭教育和学校指导方面缺乏足够的重视。在家庭方面，很多家长缺乏规则制定和执行的能力，对幼儿的规范引导不足，导致幼儿对规则意识产生了淡漠的态度。另一方面，在学校方面，很多幼儿园没有能力、资源和意愿教授幼儿规则，其中一些幼儿园甚至没有明确的规则。
家长和老师缺乏规则执行能力
即使在家庭和学校有规则的情况下，很多家长和老师缺乏对规则的执行力度和效果。一些家长由于对孩子的溺爱，过于关注孩子的舒适感，而忽略了对恶劣行为的惩罚。而一些老师由于缺乏处理问题的技巧和自信心，可能会对幼儿的违规行为采取过温和或过严厉的措施。这种情况下，幼儿对规则的意识会变得淡漠，无法真正融入他们的行为准则中。
缺乏社交互动和集体意识
幼儿在规则意识方面的成长需要通过与他人互动来实现。然而，在家庭和学校环境中，幼儿可能缺乏足够的社交互动和集体意识。在家庭方面，幼儿可能被独自放置在家中，不与其他孩子进行互动，缺乏体验和理解他人行为规范的机会。在学校方面，某些学校可能缺乏体验齐心协力和集体意识的机会，导致幼儿缺乏挑战和体验的机会，从而无法真正理解规则的重要性。
媒体文化浸染和教育失衡
随着移动互联网和社交媒体的普及，幼儿增长的环境越来越多元化，多种文化和价值观开始为幼儿带来影响。这时候，家庭和学校的教育失衡可能会加剧幼儿在规则意识方面的弱势。家庭可能缺乏对新媒体和消费文化的认识，导致幼儿的行为规范和价值观容易与媒体文化融为一体。而教育机构可能忽视了幼儿多元化的文化背景，无法充分理解和应对幼儿行为的复杂性和多样性。
缺乏正面激励和榜样引领
在帮助幼儿形成规则意识的过程中，阳性激励和正面引导是不可或缺的。然而，在家庭和学校方面，缺乏正面激励和榜样引领的情况普遍存在。在家庭环境中，有些家长可能更愿意直接惩罚孩子，而不是通过激励和鼓励来树立正确的行为模板。而在学校方面，一些幼儿园可能缺乏培养集体正面氛围和激励机制，未能发挥榜样的导向作用，导致幼儿难以建立忠于规则的意识和动力。
规则意识的自我建设是一个长期而复杂的过程，需要家庭、学校和幼儿自身相互合作和帮助。家长需要了解规则构建的重要性和影响，帮助幼儿树立正确的价值观和行为准则。幼儿园和学校需要关注幼儿的生活经验多元化和多样性，充分体验和挑战幼儿的想象力和判断力。