问题概述
初一是学生在学业上进入一个新阶段的关键时期，许多学生面临着学习压力、时间管理和自我期望等多重挑战。在这个阶段，部分学生可能会产生抵触情绪，不愿意完成作业。这种不愿意做作业的情绪，既可能是由于外部环境的影响，也可能是由于内部心理状态的影响。理解这些心理因素，对于教师和家长采取有效的应对措施至关重要。
情绪与压力
初一的孩子通常会经历生活和学习上的重大变化，他们不仅要适应新的课程、老师、同学，还有升学压力。这些变化可能会导致焦虑和压力，从而使他们对作业产生抵触情绪。有些学生可能会觉得自己无法胜任新的学科和难度，因此选择回避，以免进一步增加心理负担。在这一阶段，孩子的自尊心也变得格外脆弱，失败的恐惧可能让他们宁愿放弃作业，而不是面对可能的挫败感。
自我效能感
自我效能感，即个体对自己完成特定任务能力的信心，直接影响孩子对作业的态度。如果孩子认为自己无法成功地完成作业，或者对完成作业的价值和意义不明确，那么他们自然会缺乏动力去做作业。在这种情况下，作业变成了一种压力源，而非学习的机会。家长和教师需要帮助学生重新建立自我效能感，让他们认识到自己的进步和成功。
时间管理与组织能力
初一的学生在时间管理和组织方面缺乏经验，面对大量的作业和其他课外活动，他们可能会感到不知所措。这种混乱感容易导致procrastination，即拖延行为。学生可能会因为不知从何下手而选择不去做作业。培养学生的时间管理技能和组织能力，让他们学会合理分配时间、制定学习计划，可以有效地帮助他们克服这种困境。
家庭环境的影响
家庭环境对孩子的学习态度有着显著影响。如果家长对学业过于严格或施加太多压力，孩子可能会因为害怕惩罚而产生抵触情绪。相反，家庭氛围的支持和鼓励则可以激发孩子的学习热情。家长需要创造一个开放和支持的环境，使孩子能够自由表达他们的情绪和困扰，并在这个过程中得到积极的反馈和指导。
社交因素
初中生的社交需求开始明显增强，他们可能会因为同龄人的意见而影响自己对学习的态度。如果同班同学普遍不重视作业，孩子也可能会受到这种负面影响。反之，积极向上的同龄人则会鼓励孩子去认真对待学习。因此，营造积极的学习氛围，让孩子在社交中感受到学习的乐趣，是解决问题的重要途径。
应对策略
针对初一学生不愿意做作业的问题，教师和家长可以采用多种策略来引导他们。首先，要倾听孩子的想法，理解其背后的原因，尊重他们的情感和选择。这不仅有助于建立良好的沟通，还能让他们感受到被关注和理解。其次，可以为孩子设定小而可实现的目标，通过小步骤的成功来提升他们的自信心。此外，提供适当的学习资源和支持，例如学习小组、辅导课等，也是非常有效的方式。
激励与引导
激励机制同样重要。可以通过设立奖励制度，鼓励孩子在完成作业后享受一定的休闲时间或其他小礼物。同时，给予孩子在作业中自主选择的空间，比如选择题材、完成方式等，能够提升他们的参与感和责任感。在这一过程中，教师和家长的引导至关重要，如何适当地激励孩子、帮助他们建立内在的学习动机，将是应对这一问题的关键。
在面对初一学生不愿意做作业的问题时，关键是理解他们的心理状态，提供必要的支持与引导。通过创造积极的家庭和学校环境，提升孩子的自我效能感与时间管理能力，积极的互动和激励机制，可以有效改善这一情况。面对未来，教师和家长都应持续关注孩子的心理健康，帮助他们在学习中找到乐趣和成就感。