复课以来青少年心理问题
自疫情爆发以来，全国各地的学校陆续开始线上授课。随着疫情形势逐渐好转，各地也开始逐步恢复线下教学。尽管我们开始重返课堂，但是疫情给青少年带来的心理压力并未减轻，反而有所升高。
情感障碍加重
复课以来，许多老师和家长发现，学生的情感障碍比之前更为严重。由于疫情期间长时间的封闭和社交限制，青少年的个人空间大受影响，很多人的恐惧、焦虑、孤独感和抑郁症状加重。在新的学习环境中，青少年要适应复活的学堂和课业负担，这些问题继续困扰着他们并影响到他们的学业和身心健康。
人际交往能力下降
课堂是青少年与同龄人互动和交流的主要场所之一，但由于疫情的持续，学生受到了长时间的社交限制，人际交往能力下降。一些学生在学校中表现出内向、退缩、沉默、对人恐惧或厌恶，不愿意发表意见，和同学互动，这些都是过去几个月过度孤立的表现。更加严峻的是，有些学生在学习压力下变得情绪不稳，了解和处理他们的情感需要更多的关注和时间。
学业压力增大
尽管线上教学成为了现实，但由于线下教育的短期停摆，许多学生的紧迫感和学业压力不断增加，他们感到自己学习了多长时间，但因为没有意义或收获感受到挫折，认为前途和希望都模糊不清。与之相伴随的是，考试、考试准备和学习进度要求的压力继续增加，这也成为了学生们心理负担加重的一个方面。
父母陪伴的缺失
在疫情期间，很多家长工作轻微，长时间在家陪伴孩子，但随着复课开始，大人们的日常地域活动再次出现。许多家长失去了与子女在日常生活中的互动暴露，他们没有充足的时间来回应孩子的情感需求，在关注学习成绩和失控行为之间需要花费更多时间和努力。
总的来说，复课以来青少年面临的心理问题相当的复杂，需要社会各界的共同给与关注和帮助。当我们了解和关爱青少年的心理需求，给他们更多尊重、信任和支持，我们会在学生的未来发展中获得更多的成功和成就。