有 关人的心思开展问题， 很早就遭到人们的遍及注重。 旧时的儿童启蒙读物《三字经》开宗明义就说到“人之物， 性本善， 性相近， 习相远……”。 这说明古人很考究对孩子的引导、 教育， 使其心思得到杰出的开展。
一、何谓儿童的心思开展
儿童指一个人从出世到青年初期0-14 岁 (这一年纪段。 儿童心思的开展指孩子跟着年纪的增加， 心思上发生着继续不断的、 一致调和的改动和完善的进程。
一个人的心思是不断地改动和开展的。 一般来说， 心思开展指单个心思的改动进程， 但这是指其活跃向上的方面， 而不是指一切心思开展改动。 有些人遭到恶劣环境、 教育的影响， 对心思开展发生晦气的要素， 心思发生不良改动， 乃至恶化， 成为社会的害群之马。 这样的改动是不正常的、 不健康的， 只能称其为心思变态， 而不能称其为心思的开展。 相反， 有的人从小就遭到家庭、 校园、 社会环境杰出的影响和教育， 并经过自 身的尽力， 成为对祖国公民有用的人才， 这种人的心思改动是活跃的， 健康的人，这种改动，才称得上心思的开展。
二、儿童心思开展是在活动中完成的
人日子于实际社会中， 其心思开展是在触摸实际、 改动是在实际活动进程中完成的， 是人们活跃反映周围实际国际的成果。 例如孩子听了家长叙述孔融让梨的故事， 尽力仿照着去做， 遭到咱们的赏识、 必定， 发生了杰出的教育效应。
儿童从小学会先人后己， 对人礼让， 不自私自利， 这样的思想品德， 是在日子中培养出来的。又如学龄前儿童从数数、 认数、 写数到会做简略的20以内的加减法， 对数概念发生了 开始的 知道，变得聪明一些， 遭到人们的称誉、 赏识， 因此对数学发生爱好。 这是儿童在学龄前得到家长辅导学习的成果。学龄儿童在校园、 社会的各项实践活动中， 更是无时无刻都在触摸、 反映社会实际， 他们的心思开展就是在客观实际活动不断扩大、 改善的进程中逐渐完成的。
三、应注重活动的作用
因为实践活动对人的心思开展具有决定性的作用， 所以咱们应注重详细活动方式的质量， 使其对儿童心思开展起到杰出的作用。
例如单个教师在进行 “一个数乘以分数” 的教育时， 让学生记住只要将除数“翻个筋斗”来乘就行了。 学生当然不会做错， 但他们只知其然而不知其所以然。 这种教育方法， 使学生把握的数学常识定论显得四分五裂，越学越死。
在数学教育教育活动中， 应该让学生在把握基础常识的一起， 增加才智， 学会用常识进行创造性活动， 进步发现问题、 剖析问题、 解决问题的才能。要获得这样的抱负作用， 其间一个重要的方面是，在数学教育中应十分注重研讨数学问题的思维进程， 让学生学会考虑， 弄清算理， 而不能只让学生记住数学活动的成果。
假如咱们的教育教育活动， 点点滴滴、 时时刻刻都注重质量， 注重功率， 孩子们的心思就会得到健康的开展。
总归， 儿童心思的开展是一个由简略到杂乱，由初级到高档的上升运动， 是一个由量变到突变、调和完善的进程。 在孩子们生长的进程中， 让其智力要素和非智力要素同步开展， 将其巨大的 “人类潜力” 发掘出来， 这样， 咱们的数学教育质量才是上乘的。