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一、教育心思学概述1、教育心思学的学科概略
（1）教育心思学的概念及学科性质
（2）教育心思学的研讨方针
（3）教育心思学的研讨内容
① 学习与教育的要素
学生；教师；教育内容；教育媒体；教育环境
②学习与教育的进程
学习进程；教育进程；点评/反思进程
（4）教育心思学的效果
①协助教师精确地了解问题、猜测并干涉学生
②为实践教育供给科学的理论辅导
③协助教师更新教育理念
④协助教师结合实践进行教育研讨
2、教育心思学的开展概略
①草创时期（20世纪20年代曾经）
②开展时期（20世纪20年代到50年代末）
③老练时期（20世纪60年代到70年代末）
④完善时期（20世纪80年代今后）
3、教育心思学的研讨准则和研讨办法
（1）教育心思学的研讨准则
①客观性准则
②体系性准则
③教育性准则
④开展性准则
⑤理论联系实践准则
（2）教育心思学的研讨办法
①试验法
②观察法
③查询法
④测验法
⑤个案法
⑥教育经历总结法
⑦产品分析法
二、学生的心思开展与教育1、学生的心思开展概述
（1）心思开展的概念
（2）个别心思开展的阶段
（3）个别心思开展的本质
①反映活动从混沌、未分解向分解、专门化开展
②反映活动从不随意性、被迫性向随意性、自动性开展
③反映认知机能从知道事物的表面现象向知道事物的内部本质规则
④对周围事物的心情从不安稳、不体系向安稳、体系化开展
（4）个别心思开展的一般规则
①心思开展具有必定的方向性与次序性
②心思开展进程中开展的连续性与阶段性的一致
③心思开展的不平衡性
④心思开展的普遍性与差异性
⑤心思开展进程中增加与阑珊的辩证一致
（5）学生心思开展的阶段特征
①童年期
留意的开展；认知的开展；心情情感的开展；特性与社会性的开展
②少年期
认知的开展；心情的开展；毅力的开展
③青年初期
认知的开展；心情情感的开展；特性开展
（6）个别心思开展的教育含义
①学习准备
②关键期
2、认知开展与教育
（1）皮亚杰的认知开展理论与教育
①建构主义的开展观
②认知开展阶段论
感知运动阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-7岁）
详细运算阶段（7-11岁）
办法运算阶段（11-成人岁）
③影响开展的要素
老练；操练和经历；社会性经历；平衡化
（2）维果斯基的开展观和教育
①文明前史开展理论
②心思开展观
由初级心思机能向高档心思机能开展的体现
心思开展的原因
③内化学说
④教育和开展的联系——“最近开展区”
⑤依据“最近开展区”的教育——支架式教育
3、社会性开展与教育
（1）埃里克森的社会化开展理论的首要观念
①信赖-置疑（0-1.5岁）
②自主-羞怯（1.5-3岁）
③自动感-内疚感（3-6、7岁）
④勤勉感-自卑感（6-12岁）
⑤人物同一性-人物紊乱（12-18岁）
⑥和睦密切-孤单（18-30岁）
⑦繁衍-阻滞（30-60岁）
⑧完美无憾-失望失望（60岁今后）
（2）埃里克森的社会化开展理论的教育价值
①协助学生习惯勤勉和自卑危机
②习惯一致性和人物紊乱危机
4、个别差异与教育
（1）智力差异
①智力类型差异
②智力开展水平的差异
③智力开展速度的差异
④智力的集体差异
（2）学习风格差异
①学习风格的概念
②常见的学习风格差异
感觉通道
认知风格：场独立性与场依存性；反思型与激动型；详细型与笼统型；辐合型和发散型；同时性和继时性；齐平化和尖锐化
（3）个别差异与对症下药
①变革教育安排办法，习惯学生的个别差异
②变革教育办法，习惯学生的个别差异
③运用习惯个别差异的教育手法
三、学习的根本理论1、学习概述
（1）学习的概念
（2）学生学习的特色
①学习内容：以体系把握人类的直接常识经历为主
②学习办法：以承受学习为主
③学习具有必定程度的被迫性
（3）学习的分类
①学习水平分类：信号学习；影响-反响学习；连锁学习；言语联想学习；区分学习；概念学习；规则学习；解决问题的学习
②学习成果分类：言语信息；才智机能；认知战略；心情；动作机能
③学习性质与办法分类
④学习内容分类：常识的学习；技术的学习；行为规范的学习
⑤学习的认识水平分类：内隐学习；外显学习
2、行为主义学习理论
（1）桑代克的联合试误说
①经典试验
②联合主义学习理论：学习的本质；学习的进程；学习的根本规则
③联合试误说的教育含义
④对联合试误说的点评：联合试误说的积极含义；联合试误说的限制与缺乏
（2）巴甫洛夫的经典性条件效果论
①经典试验
②经典条件效果论：学习的本质；学习的进程；学习的根本规则
③对经典性条件效果论的点评：经典性条件效果论的积极影响；经典性条件效果论的限制与缺乏。
（3）斯金纳的操作性条件效果论
①斯金纳的经典试验
②操作性条件效果论
③操作性条件效果论的教育含义：新行为的刻画；程序教育
④对操作性条件效果论的点评：操作性条件效果论的积极影响；操作性条件效果论的限制与缺乏
（4）班杜拉的社会学习理论
①班杜拉的经典试验
②社会学习理论：交互决定论；学习的本质；学习的进程；学习的根本规则
③对社会学习理论的点评：社会学习理论的积极影响；社会学习理论的限制与缺乏
3、认知派学习理论
（1）苛勒的完形彻悟说
①苛勒的经典试验
②完形-彻悟说
学习的本质是在主体内部结构完形；学习是经过彻悟进程完成的
③苛勒的完形彻悟说与桑代克的联接试误说
④对苛勒的完形彻悟说的点评
（2）托尔曼的符号学习理论
①托尔曼的经典试验
②符号学习理论
③对符号学习理论的点评
符号学习理论的积极影响；符号学习理论的限制与缺乏
（3）布鲁纳的认知结构学习理论
①认知结构学习理论的核心内容
学习观；教育观
②认知结构学习理论在教育中的使用
发现教育方式；重视对直觉思想的培育与练习；螺旋式课程的设想
③对认知结构学习理论的点评
认知结构学习理论的积极影响；认知结构学习理论的限制与缺乏
（4）奥苏贝尔的含义-同化论
①含义-同化论的核心内容
学习的最佳办法——有含义承受学习
有含义学习的条件
含义-同化学习的类型
含义学习的心思机制-同化
②含义-同化论在教育中的使用
解说式教育；“渐进式”课程
③对含义-同化论的点评
含义-同化论的积极影响；含义-同化论的限制与缺乏
（5）加涅的信息加工学习论
①信息加工学习论的核心内容
学习结构方式；学习进程的阶段
②信息加工学习论的教育含义
“九五矩阵”教育法；讲堂教育阶段的区分
③对信息加工学习论的点评
信息加工学习论的积极影响；信息加工学习论的限制与缺乏
4、人本主义学习理论
（1）人本主义学习理论的核心内容
①知情一致的教育方针观
②有含义的自在学习观
学习的分类；含义学习的特色；促进含义学习的条件
③以学生为中心的教育观
教师的人物；促进学习的心思要素；非辅导性教育方式
（2）人本主义学习理论的教育含义
①以标题为中心的讲堂评论方式
②自在学习的教育方式
③敞开讲堂教育方式
（3）对人本主义学习理论的点评
①人本主义学习理论的积极影响
②人本主义的学习理论的限制与缺乏
5、建构主义学习理论
（1）建构主义的不同取向
①急进建构主义
②社会建构主义
③社会文明取向
④信息加工建构主义
（2）今世建构主义学习理论的核心内容
①常识观
②学生观
③学习观
自动建构性；社会互动性；情境性
（3）建构主义学习理论的教育含义
①抛锚式教育方式
②认知学徒式教育方式
③随机进入教育
④支架式教育
（4）对建构主义学习理论的点评
①建构主义学习理论的积极影响
②建构主义的限制与缺乏
四、学习动机1、学习动机概述
（1）学习动机的概念
（2）学习动机的根本结构
①学习需求与内驱力
②学习等待与诱因
（3）学习动机与学习效果的联系
①学习动机对学习效果的影响
②学习效果对学习动机的影响
（4）学习动机的分类
①内部学习动机与外部学习动机
②认知内驱力、自我进步内驱力与隶属内驱力
2、学习动机理论
（1）强化理论
（2）需求层次理论
（3）胜败归因理论
（4）成果动机理论
（5）成果方针理论
（6）自我价值理论
（7）自我效能感理论
3、学习动机的激起
（1）学习动机的培育
①使用学习动机与学习效果的互动联系培育学习动机
②使用直接产生途径和简介转化途径培育学习动机
（2）学习动机的激起
①创设问题情境，施行启发式教育
②依据作业难度，恰当操控动机水平
③充分使用反应信息，妥善进行奖惩
④正确辅导成果归因，促进学生持续尽力
五、学习战略1、学习战略概述
（1）学习战略的概念
（2）学习战略与学习办法
（3）学习战略的结构
2、典型的学习战略
（1）认知战略
①认知战略的概念
②认知战略的类型
复述战略；精密加工战略；安排战略
（2）元认知战略
①元认知及其结构
②元认知战略的类型
元认知方案战略
元认知监控战略
元认知调理战略
③元认知战略与认知战略的联系
（3）资源办理战略
①资源办理战略的概念
②资源办理战略的类型
时刻办理战略；环境办理战略；尽力办理战略；资源使用战略
3、学习战略的练习
（1）学习战略练习的准则
①主体性准则
②内化性准则
③特定性准则
④生成性准则
⑤自我监控准则
⑥个人自我效能感准则
（2）学习战略练习的办法
①辅导教育方式
②程序化练习方式
③完形练习方式
④交互式教育方式
⑤协作学习方式
（3）练习学习战略的要求
①重视元认知监控和调理练习
②有用运用教育反应
③供给满足的教育时刻
六、学习搬迁1、学习搬迁概述
（1）学习搬迁的概念
（2）学习搬迁的品种
①依据搬迁的性质或影响效果不同，区分为正搬迁与负搬迁
②依据搬迁的方向不同，搬迁分为顺向搬迁和逆向搬迁
③依据搬迁内容的不同笼统与归纳水平，区分为水平搬迁与笔直搬迁
④依据搬迁内容的不同，区分为一般搬迁与详细搬迁
⑤依据搬迁规模的不同，区分为自搬迁、近搬迁、远搬迁
⑥依据搬迁进程中所需的内涵心思机制的不同，区分为同化性搬迁、顺应性搬迁与重组性搬迁
⑦依据搬迁的途径，可分为低路搬迁和高路搬迁
（3）学习搬迁的效果
①搬迁关于进步解决问题的才能具有直接的促进效果
②搬迁是习得的经历得以归纳化、体系化的有用途径，是才能与道德构成的关键环节
③搬迁规则关于学习者、教育工作者以及有关的练习人员具有重要的辅导效果
2、学习搬迁的根本理论
（1）前期搬迁理论
①办法练习说
②相同要素说
③归纳说
④联系理论
（2）今世搬迁理论
①认知结构搬迁理论
认知结构搬迁理论的首要内容；理论价值及实践含义
②出产式搬迁理论
③情境性理论
3、学习搬迁与教育
（1）影响学习搬迁的首要要素
①个人要素
智力；年纪；认知结构；学生对学习和校园的心情；学习的心向和定势
②客观要素
学习材料的特征；学习情境的相似性；教师的辅导；搬迁的媒体
（2）促进学习搬迁的教育
①精选教材
②合理编列教育内容
③合理安排教育程序
④教授学习战略，进步搬迁认识性。
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