心智理论”的界说是能够揣度别人的心思状况（别人的思维，理念、希望、目的等），并有才能运用这些消息来解读别人的言语，了解别人的行为和猜测别人的举动。主意包含一切脑袋里想的东西，如感触、信仰，需求，希望等。
简略的说，便是孩子能够有才能知道别人的主意，估测别人要做的事，知道自己知道的别人不一定知道等等。
这个才能对生计的影响小一点，但很影响日子。决议孩子在社会中的日子质量。
想一下，假如孩子在校园，工作中，别人的话的弦外之音不明白，也不明白自己知道的东西，别人是不一定知道的，这会偶多大的影响呢？
所以我们要注重起来。
以下让我们看看一般儿童了解主意的各个发展阶段：
1、心情的了解
婴儿很早开端已能分辩高兴、不高兴、愤恨和惧怕的表情。到了三岁，儿童就能夠猜测遭受会怎么影响个人的感触，四岁时则能够依据別人的需求和主意去估计別人因此会有的感触，例如他会知道：豆豆想要一本新书，但豆豆认为花纸包着的礼物物是另一件东西，因此感到不高兴。
2、主意的了解
十八至三十个月大的幼儿在说话中已包含了许多主意的词语，如觉得、期望、以為、想、夢見、假扮等等；
两岁的幼儿能夠揣度別人看到什么，例如要他们拿一件东西放在別人的视野之內或外，他们均能够做到。此外，他们也很清楚了解希望的意义 。所谓“恐惧的两岁”这个形容词，意思是指幼儿在这時期开端知道自己和爸爸妈妈的志愿有所不同，因此发生挫敗感和连带做出抵挡的行为；
到了三岁，儿童已知道“所看构成所知”这个概念 ，例如有两个人在一起，一个弯身去看桶內有什么，一个只用手去接触桶的外面，三岁的兒童已知道只要弯身去看桶內的那个人才会知道桶里放的是什么；
到了四岁，儿童已知道其别人能够有“过错” (指不符合实践情況) 的主意。什么是“过错主意”呢？举例来说，假如让孩子知道钱是藏在花瓶里，但贼人却认为它放在桌子的抽屉里，再问小孩贼人应该往哪里寻觅，小孩会答是抽屉，也便是过错的方位，这就显现了小孩知道别人(指贼人) 能够有不同的 (过错的) 主意。
3、设想的了解
婴儿早在十至十八个月大时刻始有设想游戏的行为，而刚懂得对答的幼兒也知道实在与假扮之分，譬如说他们或许拿着一根香蕉扮作听电话，却很清楚知道两者真实的用处并不相同。
可是，ASD的孩子却短缺了上述“心情“、”主意”和“设想”的了解才能，或许只要在年纪较长时方有相同的表現，这显现了他们在“心智解读”才能的发展阶段出現了妨碍，因此形成种种交际和交流的问题。