近来，教育部发布公告，就《未成年人校园维护规则（征求意见稿）》面向社会揭露征求意见。其间，第三十五条拟规则：校园应当采纳必要措施，防备并阻止教职工以及其他进入校园的人员与学生产生爱情联系、性联系。这意味着，假使相关条文能正式经过，中小学校园中的“师生恋”将正式遭到制止，与此有关的争议，也将转化为一道黑白分明的“红线”。很快，就有多家媒体关注到这一细节并对此作出报导。
一直以来，产生在校园里的“师生恋”，都是一件充溢争议的事。一方面，不少文学作品都对这种爱情进行过理想化、浪漫化的表述，实际中也不时有“师生恋终成正果”的音讯传出；另一方面，许多产生在校园里的不胜之事，都是在“师生恋”的幌子之下悄然进行的。其间，既有教师以“师生恋”作为猥亵、性侵行为的托言，也有教师使用身份优势、年纪优势戏弄学生爱情，终究变成恶性事件。事实上，哪怕是最“你情我愿”的师生爱情，也常常由于两边联系的特别性，给学生一方的正常日子形成巨大影响。因而，从成果上看，再厚的文学滤镜、再多的特别个例，也缺乏认为这种“风险联系”洗白。
“师生恋”为何如此“风险”？其根本原因在于教师与学生在权利联系上的不对等。在校园里，教师扮演的人物不仅是教授常识的人，也是暂时监护者与生长指导者。在讲堂表里，学生都要承受教师的办理，遵守教师的组织。教师即使摆出较低的姿势，尽或许以相等的情绪与学生互动，这种单向的权利联系也不会产生实质改动。一旦教师与学生产生爱情联系，很难清晰差异其间有多少爱情的成分，又有多少屈服于权利联系的成分。作为占有优势位置的一方，心术不正的教师完全可以凭仗手中把握的办理权和教育权，对学生进行钳制或“催眠”。
爱情之所以夸姣，最大的原因便是爱情极端朴实，而“师生恋”之所以不夸姣，也正是由于这种联系打从一开始就注定不会朴实。在学生心中，扮演监护者与指导者人物的教师，常常“自带光环”，让人分不清俯视与倾慕的差异。而对教师而言，面临认知水平低于自己，且受制于自己的学生，也很难萌生出健康、相等的爱情。
值得注意的是，这次拟就师生爱情问题作出清晰规则的《未成年人校园维护规则（征求意见稿）》，其适用范围为中小学，而不包括高等教育组织。从这个角度上看，有关部门在拟定相关规则时，现已非常慎重抑制。教师与最低性赞同年纪以下的学生开展爱情联系甚至性联系，无疑是极端恶劣的行为。即使是心智相对老练，在爱情上具有必定自主性的高中生，与成年人之间也仍然有着思维能力和社会经历上的巨大距离。事实上，即使是在大学校园里，“师生恋”也并不遭到干流道德观念的认可，大学生虽然是成年人，但其仍然难以脱节师生权利结构的约束。
有人或许会问：莫非师生之间，就不或许存在真爱吗？关于这样的问题，谁也不能给出肯定的答案。无论如何，社会方针应尽或许为大多数人供给兜底维护。对师生之间的爱情联系严加禁限，首要是为了维护那些或许由于不老练而遭到损伤的学生，其次也是在劝诫教师严守杰出的师德师风。假使学生与教师之间真的有什么特别的爱情，大可以在两边现已没有师生联系之后自由爱情。
来历：中国青年报客户端