近年来，越来越多的学龄期儿童因无法正常地学习，正常地融入学校日子而被家长送入恢复教育组织、恢复中心或来医院寻求协助。而这些无法融入学校的孩子在智力测验中，有很大一部分却能够获得很高的测验分数。这是为什么呢？原因在于它——留意缺点多动妨碍！也便是我们常说的多动症。
留意缺点多动妨碍，首要临床体现是显着的留意力不会集和留意持续时间时间短，活动过多和激动，导致学习功率下降和人际交往困难。
9岁的阿亮（化名）是一个生动英俊的小男孩，他这个年纪本应该像其他孩子相同坐在教室里学习，而现在阿亮被爸爸妈妈带到郑州大学五附院儿童恢复医学科寻求协助。据爸爸妈妈介绍，阿亮在4年前开端呈现留意力不会集、学习妨碍、上课不能安坐、喜爱招惹同学、猎奇心重、喜爱翻拿物品、风险认识差等现象。虽曾口服中药医治1月，多动较前稍有改进，但现在依然留意力不会集，喜爱翻拿物品，学习妨碍，学习成绩差。阿亮终究被确诊为留意缺点多动妨碍。
依据阿亮的状况，儿童恢复医学科的医治师为其组织了心思沙盘医治。在医治的初期，阿亮对心思沙盘医治室内的一切教具都特别感兴趣，但却很难对一种教具有长期的留意力，总是不断的从一种教具转向另一种教具，沙盘制造总是乱七八糟。
起先，阿亮一切的言语都和沙盘教具相关，并没有其他方面的内容，医治师通过和阿亮一同完结一些他喜爱的桌面游戏，然后树立和阿亮之间的朋友联系。跟着朋友联系的加强，阿亮开端向医治师倾诉关于其在学校及家庭日子方面的工作，但内容却令人震惊。
阿亮说他喜爱在家里做试验，比方会发生火花，会爆破，会发生化学反响的试验。一提到这些试验，阿亮眼里就充满了振奋，并没有感到一丝风险。一同阿亮向医治师描绘了在学校里怎么报复同学，比方和同学打架，在同学身上放蜘蛛等。提到这些，阿亮满意的笑了。
医治师让阿亮去评判一下自己的行为，阿亮不以为然，即便自己的行为对其他同学形成了人身损伤，也不觉的是自己不对，由于是同学先招惹自己的。
通过前期对阿亮具体的调查和了解，医治师终究为阿亮拟定了如下医治方案：
一、心思认知行为医治
包含自我监督练习，言语的自我辅导，解决问题战略练习，自我点评练习，自我加强等。
通过沙盘制造这样一个轻松愉快的活动，使孩子真实安静下来，会集留意力。医治师仔细倾听在这个过程中孩子所说的每一句话，深入分析孩子所说的每一件工作的对与错，每一个行为的恰当与否。一同和孩子一同寻觅更好的处理问题的办法。使孩子能够真实认识到本身的问题，能够正确判别本身行为的对与错。加强自我操控的才能，使其在遇到问题之前尽量坚持镇定，三思而后行。一同对孩子的言语行为进行标准，不说脏话，不带白话，知礼懂礼。
二、爸爸妈妈辅导
留意缺点妨碍的中心症状及其相关特征，易在家庭中形成亲子联系严重，爸爸妈妈在应对孩子的种种行为时，缺少技巧，心情反响过度，以及一系列的家庭办理问题，都会使抵触加重。医治师应结合实际状况辅导家长，抑制本身心情，不要对孩子的多动行为过火严重重视，以平常心对待多动孩子，以朋友身份与孩子进行沟通互动，游戏文娱。使孩子对自己打开心扉，说出自己所思所想。此刻家长再对孩子的欠好的行为认知及时给予纠正，作用自然会事半功倍。一同能够与孩子一起拟定清晰的奖惩制度，奖赏强化孩子杰出的行为，恰当赏罚消除不良的行为。
通过将近一个月的医治，阿亮现在经常会自动和医治师共享日常日子中的所见所闻，以及自己亲身经历的工作，一同问询自己处理工作的办法妥当与否。并且每一次与医治师攀谈之前都会停下手中的活动，仔细专心的听医治师说话，并且在攀谈中，礼貌用语逐步增多，白话渐少。在学习方面，爸爸妈妈反响写作业的时分，专心力仍是不能持久保持，但现已有所改进。等待阿亮往后能有更好的体现，提前回归家庭与学校！