1.多动症
多动症也称“童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症，多在7岁时就有反常体现。多动症儿童行为首要特征有：(1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是凌乱的、短少组织性和目的性的。(2)留意力不会集。不能专心于一种活动，不能坐定看一瞬间电视。做作业做了一瞬间又去干其他，干事常常有头无尾，顾此失彼。(3)激动行为。常常未经考虑就举动，比方在做团体游戏时，难以耐性等候。又如有时忽然叫喊，突击他人。多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精力高度严峻的成果。(4)学习困难。首要体现为学习成果低下。多动症患儿智力是正常或根本正常的，学习困难的原因与留意力不会集、多动有关。呈现学习困难的时刻，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严峻多动症患儿在学龄前期就可呈现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才呈现学习困难。
2.焦虑症
学生中常见的焦虑反响是考试焦虑。其体现是跟着考试接近，心境极度严峻。考试时不能会集留意，感觉规模变窄，思想刻板，呈现慌张，无法发挥正常水平。考试后又耐久地不能松弛下来。学生焦虑症状产生的原因是校园的统考以及升学的耐久的、过度的压力，使学生短少内涵的自尊心和价值感;家长对子女过高的期望;学生个人过分地争强好胜，学业上屡次失利的体会;某些人具有简单诱发焦虑反响的品格根底等。
选用肌肉放松、系统脱敏办法，运用自助性认知纠正程序，辅导学生在考试中运用正向的自我对话，如“我能敷衍这个考试”，“成果并不重要，学会才是重要的”，“不管考试的成果怎么，都将不会是最终一次”。关于缓解学生的考试焦虑，都有较好的作用。
3.学习困难综合症
学习困难综合症在小学生中比较多见。有一组查询材料标明，9%男童和3%的女童，不同程度地体现出吟诵困难的症状。
学习困难综合征的首要体现为：短少某种学习技术，包含吟诵困难、核算困难、绘画困难、往来困难。在确诊学习困难综合症时，应当留意与儿童多动症的差异。学习困难是儿童多动症的一种体现，但儿童多动症的学习困难首要是因为好动、激动、留意力缺点和行为障碍所形成的。而患有学习困难综合症的学生，则没有自述多动症的体现，他们在特性开展上是健康的，不存在多动症儿童所体现的心情和行为问题。
4.逼迫症
逼迫症即逼迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。逼迫症包含逼迫观念和逼迫行为，逼迫观念指当事人情不自禁地考虑他不想考虑的工作，逼迫行为指当事人重复去做他不期望履行的动作，假如不这样想不这样做，他就会感到极点焦虑。逼迫洗手、逼迫计数、重复查看(门是否锁。、逼迫性典礼动作是日子中常见的逼迫症状。大多数人都有过逼迫观念。但只有当它搅扰了咱们的正常适应时，才是神经症的体现。
逼迫症的原因：(1)社会心思原因。包含学习过度严峻、家庭要求过于严厉、学习困难、人际关系不良。比方，成人制止子女表达负面的情感，是子女产生逼迫症状的非常有代表性的布景特征。(2)个人原因。如，胆小怕事、优柔寡断、偏执刻板。逼迫症的医治办法：(1)药物医治;(2)行为医治;(3)树立支撑性环境。
5.厌学症
厌学是因为人为要素所形成的儿童心情上的失调状况。近年来，家庭、校园和社会环境中多种不良要素的影响，使得学生的厌学心情有所增加。儿童厌学症作为一种社会病理心思状况的产品，已越来越引起人们的重视。儿童_厌学症的首要体现是对学习不感兴趣，厌烦学习。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷感，一说到学习就心慌意乱，烦躁不安(他们对教师或家长有抵触心情，学习成果欠好，有的还兼有道德问题。儿童厌学心情严峻或遭到必定诱因影响时，往往会产生旷课、逃学或停学现象。
儿童厌学症既然是一种社会病理心思状况的产品，就必须选用教育医治、家庭医治和社会医治的办法予以纠正。