一、单项选择题 1．教育心思学草创时期的时问大致为( C)。 A．19世纪20年代曾经B．19世纪80年代C．20世纪20年代曾经D．20世纪80年代 2．查询学生在讲堂上的体现，以了解学生的留意稳定性、心情状况和特性特征所选用的研讨办法是( B)。 A．检验法B．查询法C．实验法D．查询法 3．( D)是教育内容的载体，是教育内容的体现形式，是师生之间传递信息的东西。 A．教育东西B．教育环境C．教育设施D．教育媒体 4．60年代初，(A )建议课程变革运动，自此，美国教育心思学逐步注重讨论教育进程和学生心思，注重教材、教法和教育手法的改善。 A．布鲁纳B．桑代克C．皮亚杰D．廖世承 5．在教育心思学看来，(C )不仅是讲堂办理研讨的首要范畴，也是学习进程研讨和教育规划研讨所不能忽视的重要内容。 A．教育内容B．教育媒体C．教育环境D．点评/反思进程 6．教育心思学老练时期比较注重结合教育实践，注重为校园教育服务。(A )思潮掀起一场教育变革运动。 A．人本主义B．行为主义C．认知心思学D．信息论 7．心思学作为一门独立的学科诞生于(A )年。 A．1879B．1897C．1789D．1798 8．( B)是研讨怎么促进学生从内部了解所学内容的含义，并对学习进行自我调节。 A．自动性研讨B．反思性研讨C．协作性研讨D．社会文化研讨 9．查询法中技术性最强的办法是( A)。 A．检验法B．问卷法C．查询法D．说话法 10．心思科学研讨中使用最广、效果最大的一种办法是(C )。 A．查询法B．说话法C．实验法D．问卷法
二、多项选择题 1．学与教相互效果进程是一个系统进程．该系统包含的要素有( )。 A．学生B．教师C．教育内容D．教育媒体 E．教育环境 2．教育心思学的研讨对象是( )。 A．怎么学B．怎么教C．学与教之间的相互效果D．处理学生的心思问题 E．怎么办理学生 3．教育心思学的效果体现在( )。 A．协助教师精确地了解问题B．为实践教育供给科学的理论辅导C．协助教师猜测并干涉学生D．协助教师了解学生的心思疾病 E．协助教师结合实践教育进行研讨 4．学生这一要素首要从两方面影响学与教的进程( )。 A．集体差异B．年纪差异C．性别差异D．学习办法差异 E．个体差异 5．心思学研讨的具体任务包含( )。 A．描绘和丈量B．解说和阐明C．猜测和操控D．探究和发现
三、填空题 1．教育内容是学与教的进程中有意传递的首要信息部分，一般体现为教育纲要 ______ 、_______。 2．教育环境包含物质环境和_______环境两部分，后者触及讲堂纪律、讲堂气氛、师生关系和社会文化背景等。 3．布鲁纳在1994年总结了教育心思学十几年来的效果首要体现在四个方面：自动性研讨、_______、 _______、_______ 和社会文化研讨。 4．______虽是一个独立的成分，但它一直贯穿在整个教育进程中，包含教育之前对教育规划效果的猜测和评判、在教育进程中对教育的监督和剖析以及在教育之后的查验、反思。 5．教育心思学是_____心思学中的一种。
四、名词解说 1．教育心思学 2．学习进程 3．天然实验法 4．教育进程
五、简答题 简述教师在学与教进程中的位置。
六、论述题 试述西方教育心思学的开展进程。
参考答案：一、单项选择题 1．C[解析]略。 2．B[解析]从“查询学生在讲堂上的体现”中可看出该研讨办法为查询法。 3．D[解析]教育媒体是教育中具有共同含义的要素，是教育内容的载体。 4．A[解析]老练时期西方心思学比较注重结合教育实践，注重为校园教育服务。60年代初，布鲁纳建议了课程变革运动。 5．C[解析]教育环境关系到学生情感和社会性的开展，对学生认知开展有积极效果，因而它是讲堂办理研讨的重要范畴。 6．A[解析]在老练时期，人本主义掀起了一场教育变革运动。 7．A[解析]1879年w·冯特在德国莱比锡大学树立榜首个研讨心思学的实验室，这一事情是心思学成为一门独立学科的标志。 8．B[解析]四方面有各自的研讨范畴，自动性研讨是研讨怎么使学生自动参加教育进程；反思性研讨是研讨学生从内部了解所学内容的含义；协作性研讨是研讨怎么使学生同享学与教的进程中所触及的人类资源；社会文化研讨是研讨社会文化背景怎么影响学习进程与效果。 9．A[解析]检验法是查询法中技术性最强的办法。 10．C[解析]略。
二、多项选择题 1．ABCDE[解析]学与教的相互效果进程首要包含五种要素，分别是：学生、教师、教育内容、教育媒体和教育环境。 2．ABC[解析]略。 3．ABCE[解析]教育心思学对教育实践具有描绘、解说、猜测和操控的效果，在实践中首要体现为协助教师了解问题、猜测干涉学生，结合实践教育进行研讨和为教育供给理论辅导方向。 4．AE[解析]学生是学习的主体要素，它首要是从两个方面影响学与教的进程即集体差异和个体差异。年纪差异和性别差异归于集体差异，而学习办法的差异归于个体差异。 5．ABC[解析]心思学研讨的根本任务是探究心思现象的现实、实质、机质和规则。具体来说，包含描绘和丈量、解说和阐明、猜测和操控三个方面。
三、填空题 1．教材课程 2．社会 3．反思性研讨协作性研讨 4．点评／反思进程 5．使用
四、名词解说 1．教育心思学：教育心思学能够从广义和狭义两个方面来了解。广义的教育心思学是指研讨教育实践中各种心思与行为规则的科学。咱们一般所说的是狭义的教育心思学，它专指校园教育心思学，即教育心思学是一门研讨校园情境中学与教的根本心思规则的科学。 2．学习进程：学生在教育情境中经过与教师、同学以及教育信息的相互效果取得常识、技术和情绪的进程。 3．天然实验法：就是在天然的情况下即教育情境下创设操控某些条件．以引起某种心思活动而进行研讨的办法。 4．教育进程：教师规划教育情境，安排教育活动，与学生进行信息沟通，然后引导学生的了解、考虑、探究和发现的进程，使其取得常识、技术和情绪。
五、简答题 [答案要害] 在教育进程中，学生是学习进程的主体，但这并不否定教师对学生的辅导位置。校园教育需求依照特定的教育方针来最有用地安排教育，教师在其间起着要害的效果。教师这一要素首要触及敬业精神、专业常识、专业技术以及教育风格等方面。这是教师心思研讨的首要问题。
六、论述题 [答案要害] 西方教育心思学的开展阅历了一个弯曲弯曲的进程，从开端的被附庸于普通心思学或被融合于开展心思学，到成为一门独立的学科并构成比较完好的系统，大致阅历了以下四个时期： (1)草创时期(20世纪20年代曾经)1903年，美国心思学家桑代克出书了《教育心思学》，这是西方榜首本以教育心思学命名的专著。l913～1914年，又开展成三大卷《教育心思学纲要》。这一作品奠定了教育心思学开展的根底，西方教育心思学的称号和系统由此建立。 这一时期特色：作品内容多是以普通心思学的原了解说实践的教育问题，首要是一些有关学习的材料。 (2)开展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心思学的开展阅历了以下几个阶段：20世纪20年代今后．西方教育心思学吸取了儿童心思学和心思检验方面的效果，大大地扩大了自己的内容。 30年代今后，学科心思学成了教育心思学的组成部分。 40年代，有关儿童的特性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心思学范畴。 50年代，程序教育和教育机器的鼓起，一起信息论的思维等效果也影响和改变了教育心思学的内容。 这一时期的特色：出书书目的版别品种繁复，系统形形色色，内容大多取自普通心思学和儿童心思学等各科心思学。只要学习这一课题是各书共有的。能够说，这时的教育心思学没有成为一门具有独立理论系统的学科。 (3)老练时期(20世纪60年代到70年代末)20世纪60年代开端，西方教育心思学的内容和系统呈现了某些改变。教育心思学的内容日趋会集，教育心思学作为一门具有独立的理论系统的学科正在构成。 这一时期，西方教育心思学比较注重结合教育实践，注重为校园教育服务。60年代初，由布鲁纳建议课程变革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育变革运动。美国教育心思学比较注重研讨影响教育的社会心思要素。对计算机辅助教育的研讨也方兴未已，对计算机辅助教育的教育效果和条件做了很多的研讨。 (4)完善时期(20世纪80年代今后)20世纪80年代今后，教育心思学的系统越来越完 善，内容越来越丰厚。跟着皮亚杰和维果斯基的理论被很多介绍到美国，加之认知心思学研讨的深刻影响，人们对学习的概念的了解发生了很大改变，对学习和教育进程及其条件也研讨得越来越深入细致，教育心思研讨越来越注重为教育实践服务，开展了许多有用的教育形式。布鲁纳总结教育心思学十几年的效果首要体现在以下四个方面：自动性研讨、反思性研讨、协作性研讨和社会文化研讨。此外，80年代后期信息技术教育使用的研讨达到了一个新的水平。