在对ASD孩子的干涉中，言语进步一直是干涉和进步的一个要点。可是自闭症儿童不比一般小朋友。尽管说，“重复他人的对话和问题”是一切孩子某一个阶段的遍及特征，可是关于自闭症儿童来说，他们的“拾人牙慧”是刻板，重复、乃至极点的。你可以幻想假如你的孩子将“哆啦A梦”的姓名一天重复上一百遍，再有耐性的人都会觉得溃散吧！
关于自闭症小朋友来说，他们的言语妨碍是很杰出的，据《蓝皮书》中的一项数据展现：自闭症孩子约有40%以上的人有言语方面的妨碍。咱们常见的除了“拾人牙慧”之外，还有“答非所问”和“无关言语”。而今日咱们要点论述一下“拾人牙慧”的干涉办法。
功用性”拾人牙慧“和非功用性”拾人牙慧“的差异前者指的孩子在学习某种词语和短语之后可以在恰当的场合来重复词语和语句；而后者则是孩子随机的重复听到的词语。两者的差异在于能否在恰当的场合重复言语。
有的孩子喜爱随机的重复一些和情境无关的言语和问题。比方在咱们的日子中，孩子忽然会冒出来一句和当时场景无关的短语，比方某部电视剧中的一个广告词或许是一句简略的话，看起来好像和咱们的说话彻底无关。你问他的言语孩子不回复；而有的孩子不回复却喃喃自语，乃至用重复你发问的方法作为问题的答案。
举一个很简略的比方，《雨人》中的高功用自闭症青年雷蒙便是一个典型的非功用性”拾人牙慧“，他在言语表述方面没有大的妨碍。可是却在双向的互动中表现出了极大的妨碍，常常自顾自的重复剧情中台词，可以称之为”无关言语“，也可以称之为”拾人牙慧“；
对这种状况，家长干涉的难度有点大，由于在孩子的说话中，更多的表现为对言语的不了解。自闭症孩子是有回忆方面的优势，可是逻辑思维和了解能力是有缺点的。孩子喜爱运用自己的回忆优势来作为自我刺激的一个方法和进程，咱们不需求强行打断，而是需求经过对孩子留意力的进步和对孩子言语的“代替发问”来逐渐缓解。比方孩子开端重复动画片和广告词了，咱们应该告知他：“你今日说的这些话是哪一部动画片的？”假如孩子可以回应你或许是中止他的重复言语，那么就逐渐见效了。
再举一个比较典型的功用性的”拾人牙慧“的事例吧：艾米是一个典型的自闭症儿童，当她看到自己十分喜爱吃的生果时，会说出：”苹果很好吃，我喜爱吃苹果，苹果好吃“这样的语句。这些言语对孩子来说，是有意义的，家长不应该阻挠，而是应该借机对孩子打开言语上面的扩大和进步，你可以这样回复你的孩子：“是的，艾米，这只赤色的苹果看起来这么好吃，艾米也十分喜爱吃！”
将孩子的重复言语应用于详细的场景之中许多家长在干涉中喜爱走入一个误区，便是对孩子言语操练的时分，喜爱一句一句的教，或许是让孩子仿照自己的发音。可是这种方法是不太科学的，由于孩子即便学会了一句话，可是他可以了解吗？固然，孩子是不能了解的。即便他流利的说出来了你教给他的每一句话，可是并不意味着他就可以承受和领悟到这些语句所传达的意思。
学习言语最好的方法，是将详细的言语和语句应用在适宜的场景中，而不是逐字逐句的教训。在咱们教训孩子某一次词语和短语的时分，可以让孩子参加到某一项详细的活动中来。比方艾米喜爱玩小火车，咱们可以再跟孩子进行互动的时分，拿走孩子的小火车，直到孩子可以完好地说出自己的需求和“火车”相关的短语，咱们再给他，从这一方面来加强孩子对“火车”这个词语的了解，逐渐的推动，直到孩子不需求你的任何提示都可以表达出来完好的语句和需求，那么，咱们言语干涉会事半功倍。
设法“扩大”词语的真实意义，可以恰当运用ABA的干涉方法这个其实很好了解，在咱们经过平常的情形式交融之后，孩子的“拾人牙慧”逐渐的改进，那么家长还有留意对这些词汇的扩大和引导。比方，在咱们和艾米一同逛商场和逛超市的时分，看到咱们平常教给孩子的某些生果和蔬菜姓名，可以再一次的告知孩子：“艾米，这是黄瓜，昨日教你的，你还记得吗？”。假如在你的说话指令宣布之后，孩子可以很快的反响过来，当即给与孩子强化的奖赏。可所以精神上的，也可所以物质上的。
假如孩子几秒内没有做出反响或许是反响过错的时分，咱们要给与孩子引导的方法，或许重复指令，或许是辅佐操练。在辅佐操练的进程中，要让孩子把握这一个词语的真实意义，比方“黄瓜是绿色的”，比方“黄瓜是蔬菜”这样重复的操练和辅导。
了解你的孩子，”拾人牙慧“仅仅孩子的交流妨碍在对孩子言语的干涉中，“拾人牙慧”的进步和引导方法不是一蹴即至的，是要支付加倍的耐性和意志才干看到成效的。有的时分，许多的家长都在诉苦，为什么孩子不断的学人说话，不断地重复每一句台词。
其实，咱们需求真实了解孩子的需求，孩子并不是成心刁难，而是自我刺激的需求，孩子说出这些重复的言语之时，他们可以感到安心和安静，了解了这一点，对咱们的干涉是至关重要的。
当年，电影《海洋天堂》中的一段话让很多的爸爸妈妈泪奔：
大福爸爸（李连杰饰）：等我有一天不在了，你会想我的是吗？
大福（文章饰）重复爸爸的话：你会想我的是吗？
大福爸爸：是的，我会......