假如孩子表现出不愿意学习或成果显着下降，家长的榜首反应是为孩子的学习着急、焦虑，而不是去考虑这样的成果都有什么样的原因。有的家长即便去寻觅原因也仅仅围着学习转，比方：说孩子厌学；孩子不愿意喫苦；孩子玩手机；孩子不听话；孩子心思不必在学习上等等，而疏忽了深层次的教育和心思因素对孩子的影响。
两年前做过这样一个事例。一高二女生，表现出激烈的不愿意学习，厌烦学习 ，拿起课本就厌烦，作业不愿意写，上课不听课。喜爱看各种宫斗剧，各种暴力犯罪影视作品及各种自杀自残的图片。妈妈说孩子很厌学，思维很极点、漆黑，以为世界上没一个好人，总想着怎样报复同学和教师，乃至把他们都弄死。
咨询中孩子渐渐讲出工作的原委，她之所以厌烦同学，是因为她感觉同学都很虚伪，外表一套背面一套，常常在背面说她坏话，没有人诚心对她好。感觉教师也成心针对自己，常常给她说话，和她妈妈相同总是说她欠好，她不想听，不愿意听。后来，教师对她不管了，感觉教师抛弃了自己，很不担任。
她说做人就要恩怨分明，有恩回报，有仇报仇，以血还血，以眼还眼。欺压自己的同学，不担任任的教师都该死，因而很喜爱看各种宫斗戏，暴力犯罪电影，学习怎样报仇，看到“仇敌”被苦楚的弄死弄残，感觉特别爽。
背面最的底子的原因却是孩子心里很胆怯。比方夜晚一个人不敢上厕所；不敢爬高；一个人走在街上总忧虑有小偷或掠夺的；总忧虑有人会损伤自己…显得很胆怯怯弱；其次，她的思维和同龄人比较显得比较天真，情商低，不会人际共处。因而她常常成为同龄人恶作剧、玩弄，嘲讽的目标，尽管没有产生恶劣的学校霸凌时刻，或许他们并没多大的歹意，仅仅恶趣味。但对她来说感受到的是满满的歹意欺压，而自己又因担小不敢抵挡，也不会应对，又不被教师和家长了解，自己心里充溢冤枉和愤恨，因而总想宣泄和报复回去。这种状态下，她很苦楚，也很无助，没有心思学习，长时间没心思学习，功课拉下许多，根底越来越差，学也学不会，因而也不想学习。
她的这种状况和爸爸妈妈的教育密切相关。一方面爸爸妈妈为了让她听话，自小总是用各种恐吓性言语描绘各种风险，让她不敢乱跑乱动；一同又对她过度维护，过度包揽，许多工作没做过，不敢做，也不会做。这种教育形式下，她的特性胆怯怯弱，娇气，情商低，引发出一系列的人际问题，从而呈现学习问题。人际和学习上的挫折感，又反过来导致孩子心里很自卑，极度压抑，产生愤恨，构成恶性循环。
孩子的问题既是心思问题，也是教育问题，这是家长教育的悲痛，爸爸妈妈只盯着孩子的学习成果，疏忽成人教育。先成人后成才，成人才干成才，否则在成才道路上不可避免的会摔跟头，即便成才也是歪才，废才。
心思咨询中和孩子一同整理出问题构成的原因及产生开展机制，拟定出先调整心情，化解心里的自卑，提高自己的胆略，学会人际交往，然后针对学习调整学习心态与学习方法的调整计划。通过一段时刻的心思调整和心思练习，孩子变得自傲阳光起来，开端自动学习，并且能沉下来学习了。