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青少年心理学案例分析[青少年心理发展与教育案例分析]

2022-01-29 10:20:02儿童心理91

假如孩子表现出不愿意学习或成果显着下降,家长的榜首反应是为孩子的学习着急、焦虑,而不是去考虑这样的成果都有什么样的原因。有的家长即便去寻觅原因也仅仅围着学习转,比方:说孩子厌学;孩子不愿意喫苦;孩子玩手机;孩子不听话;孩子心思不必在学习上等等,而疏忽了深层次的教育和心思因素对孩子的影响。

两年前做过这样一个事例。一高二女生,表现出激烈的不愿意学习,厌烦学习 ,拿起课本就厌烦,作业不愿意写,上课不听课。喜爱看各种宫斗剧,各种暴力犯罪影视作品及各种自杀自残的图片。妈妈说孩子很厌学,思维很极点、漆黑,以为世界上没一个好人,总想着怎样报复同学和教师,乃至把他们都弄死。

咨询中孩子渐渐讲出工作的原委,她之所以厌烦同学,是因为她感觉同学都很虚伪,外表一套背面一套,常常在背面说她坏话,没有人诚心对她好。感觉教师也成心针对自己,常常给她说话,和她妈妈相同总是说她欠好,她不想听,不愿意听。后来,教师对她不管了,感觉教师抛弃了自己,很不担任。

她说做人就要恩怨分明,有恩回报,有仇报仇,以血还血,以眼还眼。欺压自己的同学,不担任任的教师都该死,因而很喜爱看各种宫斗戏,暴力犯罪电影,学习怎样报仇,看到“仇敌”被苦楚的弄死弄残,感觉特别爽。

背面最的底子的原因却是孩子心里很胆怯。比方夜晚一个人不敢上厕所;不敢爬高;一个人走在街上总忧虑有小偷或掠夺的;总忧虑有人会损伤自己…显得很胆怯怯弱;其次,她的思维和同龄人比较显得比较天真,情商低,不会人际共处。因而她常常成为同龄人恶作剧、玩弄,嘲讽的目标,尽管没有产生恶劣的学校霸凌时刻,或许他们并没多大的歹意,仅仅恶趣味。但对她来说感受到的是满满的歹意欺压,而自己又因担小不敢抵挡,也不会应对,又不被教师和家长了解,自己心里充溢冤枉和愤恨,因而总想宣泄和报复回去。这种状态下,她很苦楚,也很无助,没有心思学习,长时间没心思学习,功课拉下许多,根底越来越差,学也学不会,因而也不想学习。

她的这种状况和爸爸妈妈的教育密切相关。一方面爸爸妈妈为了让她听话,自小总是用各种恐吓性言语描绘各种风险,让她不敢乱跑乱动;一同又对她过度维护,过度包揽,许多工作没做过,不敢做,也不会做。这种教育形式下,她的特性胆怯怯弱,娇气,情商低,引发出一系列的人际问题,从而呈现学习问题。人际和学习上的挫折感,又反过来导致孩子心里很自卑,极度压抑,产生愤恨,构成恶性循环。

孩子的问题既是心思问题,也是教育问题,这是家长教育的悲痛,爸爸妈妈只盯着孩子的学习成果,疏忽成人教育。先成人后成才,成人才干成才,否则在成才道路上不可避免的会摔跟头,即便成才也是歪才,废才。

心思咨询中和孩子一同整理出问题构成的原因及产生开展机制,拟定出先调整心情,化解心里的自卑,提高自己的胆略,学会人际交往,然后针对学习调整学习心态与学习方法的调整计划。通过一段时刻的心思调整和心思练习,孩子变得自傲阳光起来,开端自动学习,并且能沉下来学习了。

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