青少年期是认知开展的重要阶段，特别是他们的思想开展方面。
依据皮亚杰的理论，11岁至15岁的心思开展叫做方法运算阶段，是发生假定与演算推理思想时期。这一时期他们在知道机能方面已有很大开展，开端从儿童那种片面的自我中心的、简略片面的、外表的、孤立的知道，开展为较实在、客观、全面的思想方法。他们思考问题已经有了必定的独立性、抽象性和逻辑性。他们在解决问题时，会假定多种或许，进行概括、推理，进行系统化的组合、摆放、剖析，会运用逆向思想剖析问题，并能有方案、有战略、有用果地处理信息。
下面咱们以部分青少年日记画为例，对这阶段青少年的认知才能，做具体剖析。
杜嘉鑫是个思想开展较老练的9岁儿童，咱们从他的日记画中能够了解他对社会问题的观点，从中也反映出这个孩子思想才能的早熟。这幅日记画中写道：“今日咱们去了鸟巢，2008年我曾来这儿看过一次竞赛，今日故地重游令人古怪，这儿的保安竟比奥运会没少多少。沿墙满是保安，一排排的。通往三楼的天梯进口差人更不可胜数，如同随时会来个恐怖分子似的。”
图2这篇日记反映了他的爱国主义情结：“看了一幅抗日老照片，我想问：在无名公墓那巨大的V字上，终究藏着什么？又是什么将这条成功之路铺向远方？”
图3这篇日记是12岁男孩画的。日记中记叙他偶然间在飞机场上看到两句话，所以很想把它画出来。画面体现了两个情节：“一个体现空中正在飞升着外星人驾驭的不明飞行物，背对此景站着一个人在用放大镜看着报纸上关于UFO的报导，周围写道“真受就像UFO，都听说过，都没见过”。第二图体现在大雨中一个人尽管被淋得湿透却站在那里给小苗遮雨，周围也写道“没人协助我，我就去协助他人”。以此来挖苦一些社会现象。
图4是12岁女孩记叙生物调查作业感触的日记。“生物课留了作业，要用马铃薯做无性繁殖。自家的马铃薯偏不协作，只好从朋友那里要来发芽的。灰黄的、一般的、丑恶的马铃薯，只在嫩芽上泛着美丽的绿色。遽然发现，本来它也是个温暖的生命，有个心爱的魂灵。”
图5是位16岁读高中的女孩的日记画。她喜爱记叙日常日子中的一些爱情。这幅画中写道：“从前摔在地上断了的仙人球，今日遽然开出了花，断了的生命线尚能复生，我还敢被什么击倒？”
另一方面咱们也应了解，这个阶段青少年的知道水平受年纪限制，看问题往往简单过火，依然有显着的外表性和片面性，乃至有时对错边界分不清。