首要，关于你用延迟症来描述孩子，我有一个主张。那便是尽量少给孩子贴负面的标签。比如用延迟症、懒散、笨、胆怯、大意、大意等等这些词汇来描述孩子，都是在给孩子贴负面的标签。
其次，你能够调查一下孩子做其它工作的节奏是不是也比同龄的孩子更慢。做其它工作都正常的话，那就排除了孩子发育缓慢的或许。假如仅仅是做作业迁延，问题就简略得多。
第三，假如孩子仅仅做作业速度慢，迟迟不愿意开端，做一瞬间就脱离，或许一边玩一边做……那么或许是在长时间的做作业进程中，作业这件工作跟孩子的不愉快心情树立了衔接。
用元认知心思干涉技能来解说的话，便是做作业成了孩子的一个影响点，只需一做作业孩子的焦虑心情就升高。或许发生思想缓慢、注意力不会集、躲避等行为反响。这是一种潜认识心情反射，孩子有或许自己认识不到或许认识到了也控制不了自己的行为。
成果便是孩子不想学习，或许想学学不进，想学学欠好。
接下来说说怎么改进孩子做作业低效或许做作业注意力不会集的问题。
原理说起来很简略，消除去孩子与做作业这件工作之间的焦虑心情反射，从头树立活跃的愉悦的心情反射就能够了。
详细的办法呢，更简略。只要一个字，那便是“夸”。
中国传统的教育办法是镇压式教育，以为孩子夸多了会骄傲自大。假如说夸孩子真的能使孩子骄傲自大，那也只能是因为夸的办法不对，并不能怪夸孩子这件工作自身。
所以夸孩子要讲究办法，详细来说便是要夸得详细，夸得真挚。要夸进程而不是成果。
比如说孩子做作业，很多人会觉得孩子做对了能够夸一句你真棒，要是做错了莫非还要夸吗？有什么好夸的?其实假如没有全对，总有一题是对的吧？那就夸做对了的那题。那要是真的一题都没对，那好歹孩子有要完结作业的认识和行为，这也是能够夸的点是吧？
所以家长要戴着扩大镜来找孩子的闪光点，用夸大的言语来表达自己的欢喜，把孩子身上的长处不断扩大，缺陷天然就渐渐不见了。怎么消除一片荒地里的杂草呢？最有用的办法是把地种满鲜花或庄稼。