我的本科是师范院校心思师范专业，后往来不断香港读了心思咨询的硕士项目。
刚从香港回来内地找作业的时分，一开端也没有抱期望找到心思专业相关的作业，乃至去面了英语教师等，后来兜兜转转，仍是误打误撞面试到了心思教师的岗位。
一是其时刚好结识了成都中学的心思教师；二是刚好有校园需求招人，机缘巧合。
现在，一般校园心思教师的职位仍是至少需求教师资格证+心思专业的研究生的，由各个校园来定详细的查核条件。如果是编制的教师，则需求考一致的编制的考试。
其时我的应聘进程是这样的：先是书面考试（内容多为普心），然后依据书面考试成果抽签参与试讲（我其时抽到的是青春期性教育，我讲的是关于性别），之后是一个无领导小组的面试（标题多为集体教导+危机干涉的问题），最终是与校长面谈。
2.当上心思教师今后，我的日常在之前，当我向他人说起我是做心思教师的，总会感到少许为难，对方或许会问，心思教师？是干什么的？或许有人会觉得，这个作业应该便是每天端着一个茶杯在校园闲逛，在办公室喝喝茶算了，最多不过，向学生吹吹心灵鸡汤。
这个时分我也不知道怎么向其解说。
实际上，这并不是一份轻松的作业。
P1备课
心思健康课是刚刚开端开展的学科， 在全国范围是没有一致的教材的，所以每一节心思课需求心思教师自己预备。
咱们校园其时是初一、二和高一开心思课，初中每周一次，高中每两周一次，然后初中部和高中部分别开设了选修课，初中是艺术表达集体，高中是职业规划。
心思课的主题多为关于心里的探究、对阅历的反思以及关于自我的知道。要做到既【深】得下去，也【活】的起来；既有体会，也有考虑。
这就需求讲堂是有安全感的、有信赖联络的。而心思课一般为班课，触及的人数为50-60人，办理纪律就现已十分困难，所以十分检测教师的场控才干和对学生的灵敏回应。
我还记住在疫情期间，咱们预备一节关于“生命”的心思课，首要活动的内容是让学生们回忆自己生射中的重大事情，并用坐标轴的方式制作出生命线。
当我引进生命这个论题时分，有同学自然而然的提到了“生命的含义”与“存在的含义”，也有同学会提出或许生命是没有含义的，咱们有挑选死的权利。
其时作为一个新教师，遇到这样的状况心里是很慌的。我记住其时我的回应是，的确，咱们是有挑选死的权利，但一起咱们也背负着生的职责。
其实我知道这个答案并不完美。也是从那一刻，我意识到，当我去讲一个主题的时分，我也需对这些主题有浅显易懂的考虑，这样才干更好的引导学生。
预备好的课程，依据不同班级的学生，一堂课上下来或许是面貌全非的，我还记住后来我接手了一个十分狡猾的班级，班主任也是新教师，要求他们纪律都花费了好久。在有一次上课前，就有两个同学打起来了，班主任也不在，所以我约请全班同学都来环绕这个事情来谈谈自己的观点，也请打架的两位同学来表达自己的感触。
当然这个事情到最终仍是班主任来处理的，可是我想，我让他们看到了处理抵触的别的一种或许，也是有人乐意去倾听的，去了解的。
我曾预备过的主题有：自我探究、心情、人际联络、压力调理、青春期性教育。也会依据不同班级的状况来灵敏组织一些主题来上，比方：校园霸凌、抵触、爱情。
或许在其他主科教师的眼里，咱们的这节课，或许便是玩游戏，或许单纯的拿来给同学们自习的，可是在心思教师眼中，或许每一节课都浸透汗水。
P2 危机干涉
我入职的时分，刚好是疫情期间，学生危机状况高发的时期，在咱们校园也呈现了几例危机学生，其实其时也是十分的严峻的，乃至有一些发生严峻的幻听和幻视，以及自杀的倾向。
其时通知了ta的家长，可是休学需求医院的确诊。由于医院的门诊量也比较大，所以基本上挂号都是在两周之后。这一段时刻的危险，只能由校园来承当，职责落真实人头上，便是班主任和心思教师。
在我刚入职的时分，就触摸到的一个危机的学生。那段时刻我做了一个梦，梦到那个学生双手巴在咱们校园的窗台上，立刻就快掉下去，然后我去用手死命地去拉她，然后我搭档在后面拉住我。可见，其时我的状况也是十分焦虑的。
其时还有一位是我跟进了好久的学生，孩子十分的灵敏、软弱，状况也是忽好忽坏。有一次的正午，我正预备去吃午饭，她忽然跑了过来，一进来就开端哭，响彻云霄的那种，我也仅仅在旁边静静地陪同着，递给她一个抱枕，她语无伦次的说了许多好久。
她提到一切人都要求她要刚强，她也知道爸爸妈妈现已为她付出了许多，她感到内疚，她也提到自己很累很疲乏。在那个当下，我什么也没有说，也没有劝慰。我想，在她的日子中，现已有太多的声响，此时她需求有人来听她说，有人能够接收她的软弱和伤心，那一次的陪同之后，我感觉她状况如同就好了许多。
关于这份作业最苦恼的是，下班之后，当你一翻开手机，或许就会看到班主任发来的一长串的音讯——关于班上学生的状况，乃至有时，家长也会在休息时刻来联络，有一种24小时随时在待命的感觉。
一起，在新学期的开端，需求做危机筛查，即让学生去填写心思健康状况的量表，之后，我和我搭档对一切有自杀危险的学生进行1对1的危机访谈，这个作业量也是很大的。
在香港校园心思教导师/社工与学生的份额是200:1，现在内地的标准是4000:1，一位教师面临4000+的学生作业，量是十分大的，心思教师承当了很大的职责。
P3 心思咨询以及其他
之前，我与搭档敞开午休的时刻进行心思咨询，基本上每天都会有学生来预定，当一切其他科任教师和同学们都睡去，静静的校园，却正是咱们心思教师作业的时刻。
我至今也忘不了与第一位小来访者作业的时分的忐忑。
后来，我也习惯了每一天正午与学生共处的这段韶光。每逢做完心思咨询后接着上下午第一节课的时分，是十分疲乏的，可是与学生交流，看到给予学生们的一点点支撑，也感到了安慰。
而这种纤细的作业，也是其他教师和领导所看不到的，也没有方法直接表现在学生的成果上。
（其时教导过的一个学生的来信和有感）
除了每天正午的心思教导，作为教师，也需求参与平常的教育会议、成果分析会、赛课、教研、以及与班主任和家长交流等等，尽管看起来课表上的课程并不是许多，可是常常也是满载的作业量，特别是有些时分，当学生预定晚自习的时刻来做心思教导，做完就9、10点左右。曾有一段时刻，一位初三的女生知道我或许晚上也会在办公室，她每天都会下了晚自习之后来找我坐坐，聊聊天，如同也是一种相互的陪同吧。
说实话，现在回看，我关于这段阅历是很感恩的，这是我步入社会的第一份作业，也是我自我生长，自我认可的一个起步的阶段。
由于这段阅历，让我逐步找到作业的感觉，而且带给我下一作业的成就感和担任感。与学生很多的触摸、集体、教育作业，让我在这些方面也铺垫了根底。
一起我更直接了解到在公立校园里，学生的心思状况和学习压力，以及教师的作业形式，这让我之后在医院触摸到这些孩子的时分，能够更好的去给予了解。
3.我为什么脱离？青少年这个集体是心爱的，是我步入心思作业的初心，很感恩现在我也是与这个集体作业，他们的不确定性和单纯，也往往在某种程度上治好到我。
在一个时期，感觉自己的状况十分耗竭，校园也让我感到压抑与约束，我决议脱离这份作业，去医院进行更专业的学习与体会，做这个决议也是十分的困难，一起也是坚持的，在我上最终一节课的时分，有一个我从来没有说过话的同学，悄悄来讲台给我塞了张纸条——
后来，我将这个纸条放在我的包的内层，它给予了我无限的安慰与继续前进的勇气，我想我会永久记住而且感谢这些孩子们，也会永久记住这段阅历。
最终，在这里，问候一切在前哨作业的心思教师们！你们的作业都是值得而且有含义的。