咨访目标：肖烁森，女，14岁，初三学生
时刻：2020年6月5日
地址：校园心思咨询室
咨访者状况：本年因为出人意料的新冠肺炎，学生开学延迟了，刚开学三天，肖烁森就感冒了。依据教育局和校园的要求，发热的孩子有必要阻隔。肖烁森就回到家里阻隔医治。阻隔医治一段时刻，不发热了，就回到校园学习，来到校园之后，其他的同学。因为教师、家长，社会宣扬的自我保护意识比较激烈。离他比较远，吃饭不敢和她挨近，学习不敢和她挨近，所以肖烁森就感到十分自卑，孤单，觉得本来的好朋友也离他很远啦，她心里越来越惊骇。就变成了焦虑。晚上睡不着觉，早上听课听不下去。这样又回到了家里，去商丘市第二人民医院，也便是精力医院去医治，精力医院的医师说她郁闷焦虑，给她拿了大把大把的药。喝过药之后，仍是不见好转。这样的状况下，家长教师同学班主任乃至校长都劝她上校园。她到了校园两天又坐立不安，听不下去课，仍是睡不下觉，一提起来上学浑身发怵，双腿打颤。在这样的状况下，她妈妈找到了校长，校长找到了我。
咨访进程：
我第一眼见到孩子时，孩子脸色苍白，眼皮耷拉着，走起路来一脚踩不死个蚂蚁。我就渐渐的和孩子树立联系。因为先有联系才有教育！渐渐的，打开了孩子的话匣子。我和孩子共情，再渐渐倾听。
孩子告诉我：她因为发热回家阻隔后，来到学的时分，其他的同学都不敢挨近他，吃饭不好她在一同，乃至连同桌也搬到了其他的当地，教师看她的眼光都不相同……所以他不敢去吃饭，上课不敢昂首听教师讲课，不敢和其他同学说话，感到十分的孤单自卑惊骇，越想越难过，晚上睡不着觉。这样，她就去了商丘第二人民医院治病，医师说她是精力病，郁闷症，所以就给她拿了一个月的医治精力病的药。在家服药几天，又回到了校园。到校园，其他的同学又知道她去精力病了，所以有的同学就传出话来说，她是精力病，咱们要远离她，同学们看见她就色变，所以她愈加痛苦了，吃的药一点效果都没有。整夜整夜的，都是两点多才睡，五点又醒了。睡着今后都是在做恶梦。不得已又回到了家中。
因为立刻就要中招考试了，妈妈仍是忧虑她的成果就派班主任，任课教师同学去喊她。成果这个孩子一说上学，浑身都难过。到了校园门口，双腿打颤。心跳加速，不敢提校园二字，不敢进校园门。
恰在这时，我依据她说的内容，及时捕捉信息，采取了ABC心境理论医治她的心思问题。我告诉她：你来到校园之后，其他同学不是远离你啦，不是不敢挨近，而是因为其时社会上校园里家长都要求孩子有保护意识，那么其他的同学这样做是很正常的。他们心里和你仍然那么挨近。不是排挤你，他们有保护意识，是与你，与他们，与咱们都有优点。你该感谢他们。是你的认知呈现了问题，才导致这样的成果。孩子渐渐地彻悟啦。
心境是随同人们的思想而发生的，心境上或心思上的困扰是因为不合理的、不合逻辑思想所形成。
让她切实在实地认识到自己认知上的原因导致的这个成果。
我又依据精力分析疗法帮她整理，让她看看，他们班级有许多学生有不同程度的思想问题，都是我引导的，不是，一切有思想问题的都是神经病。那孩子想哦，咱们班也有许多有这样的问题呢，我的是只不过是个小事罢了。
接着，我又依据心思学的标签效应。告诉她，不要给自己贴上这样的标签，那是自己的认知问题。
通过两个小时的攀谈，孩子心里放松了许多，也轻松了许多，借此良机，我对她说：孩子，明日早上七点钟，我在校园门口等你，咱们一同走进你神往的教室，你立刻就要见你亲爱的同学们了。孩子略略考虑了两三秒钟说，教师，能够。
第二天早上，妈妈把她带到校园门儿的时分，她又不去了，妈妈仍是忧愁，就给我打了电话。这时分，我想这是依赖性人格妨碍。我就打破这个妨碍。我匆匆忙忙的到校园，我告诉她：闺女，咱们两个商议好的一同走进咱的班级。我毫不迟疑地扯着她的手，把送到了教室，然后我又和周边的孩子交流，让他们怎样调和共处，后来我又给班主任交流一下。让班主任怎样合作我的作业，接着又和家长讲了怎样和孩子交流的问题，从那天之后。孩子再也没有吃过一片药。
第二周，我在操场上见到了这个孩子，离了好远好远，就快乐地跑到我身边抱着我说：大姨，谢谢您啦，我现在心境可好了。我必定好好学习。争夺不孤负您的期望。
在耽误了三个月学习的状况下，这个孩子中考成果498分。