不管在家庭，仍是在社会日子中，“听指令”都是孩子们有必要具有的一项技术，也便是说孩子要想融入团体中，就有必要能遵从指示或要求。
可单单这一项就难坏了许多自闭症孩子，对他们而言，不能及时接纳、处理并履行指令是常见的工作，特别是遇到一些“长指令”，往往会让他们手足无措。
孩子不听指令，不愿合作，这简直是一个令许多家长最为头痛的问题。
为什么孩子听不懂长指令？
言言妈妈将晚餐做好后，看到孩子坐在客厅里玩玩具，所以和他说：“言言，别玩玩具了，假设咱们吃完饭天还没黑，你就能够下楼骑单车。”言言听了妈妈的话却一脸茫然。
言言妈妈疑问不已，言言现在归纳才干还不错，可为什么遇到略微杂乱的指令就听不懂呢？
01
直线的思想方式
自闭症孩子的思想方式是直线式的，他们的大脑一般存在信息处理困难的问题，当指令环境改动时，他们难于变通，就不能及时对外做出反响。
在言言妈妈看来，言言对自己的话不闻不问，不了解的人会以为是孩子没有礼貌。而实际上，是孩子的大脑没有很好地处理妈妈输入的杂乱信息，因而无法遵从给他的指令——“不玩玩具并吃饭”。
换句话说，自闭症孩子在处理感官信息输入及输出的环节中，呈现了妨碍问题。所以导致他们的大脑，在承受及处理信息的时分，常常会“塞车”。
02
很难一同处理多个信息
让孩子遵从指令背面的中心才干之一便是了解力，假设想了解这点就不难了解，为什么有时孩子说不听了吧，或许问题就出在咱们给出的指令高于孩子了解力了。
明显，言言妈妈仍是习气性地把言言看作了正常孩子，等待他能够一次接纳了解许多信息。比方言言妈妈就将玩玩具、吃饭、下楼、骑单车，好几个信息揉合在一同，所以孩子听了之后要过了良久才干反响过来。
别的，在咱们日常用语中，常常会呈现一些杂乱的句式，例如：由于…所以，已然…那么，假设…就，即便…也，假设…就等。自闭症孩子对这些杂乱的语句更是难以了解了。
03
很快忘记了长长的指令
由于自闭症孩子处理信息的才干比较弱，许多时分，他么就没有将时刻短的回忆转为长时刻的回忆，所以很快便忘记了家长那段长长的指令。
咱们在和孩子说话的时分讲的太长，孩子记不住。有的时分说话要点还放在了后边，这就不能怪孩子对咱们“不理不睬”了，由于咱们说了啥，他底子没记住呀！
怎么帮自闭症孩子听懂长指令？
假设家长老诉苦孩子“说不听”，那么这时最需求反思的是咱们给指令的办法。不要再总是以咱们所认知的办法给孩子发指令，看看这些办法能否帮你改进孩子“说不听”的苦恼吧。
01
招引孩子的留意力
家长在宣布指令前留意和孩子的视野坚持触摸，这一点对协助自闭症孩子会集留意力在指令上很有用。假设你的孩子能够看着你一字一句地宣布指令，乃至调查你一同做出的动作，那么他能够遵从指令的几率就会大大添加。
02
依据孩子的才干发指令
在让孩子遵从指令前，咱们先了解杂乱的指令分类吧。
?一步指令。例如“宝宝，把积木递给我”。这是让孩子做一步动作的指令。
?两步相关性指令。例如：“宝宝，把积木拿过来，放进盒子里”。为什么这两步是相关指令？由于“拿积木过来”和“放进盒子里”有一种特别天然的内在性联络——积木拿过来之后放哪里？
?两步非相关性指令。例如，在卧室门口有块积木，你期望宝宝去拿，“宝宝，积木拿过来。然后帮妈妈把门关上”。这两步指令之间是没有很天然的联络的，“拿积木”和“关门”没有天然的逻辑联络。
?多步杂乱指令。例如，“宝宝，把积木拿过来，帮妈妈把门关好，积木放进盒子里后，咱们穿上鞋子出门去”。
家长们能够回想一下日子中相似的场景，大部分时分，咱们是不是信口开河的都是“多步杂乱指令”？所以，关于不同才干的孩子来说，咱们需求挑选不同等级的指令，这样才干保证指令的有用性。
假设孩子的才干较弱，那就等孩子完结一项指令，再持续给予下一个指令吧。
03
请孩子重复指令内容
当孩子对咱们给出的多步指令莫衷一是时，能够让孩子重复咱们的指令，并向咱们解说接下来要做什么，保证孩子彻底了解指令的意思。
例如，咱们让孩子穿鞋、出门、上车，能够一边做出手势，一边给出指令。之后问孩子：“方才我说做什么？”，待孩子重复后，再让他去做。
一开端，这关于孩子可能会有些难度，但跟着操练添加，就会有所改进。咱们能够先从一步指令过渡到两步指令，再逐步添加到三步指令。给孩子一个过渡阶段，也有利于树立他们的决心。
04
善用提示，协助了解
对自闭症孩子来说，他耳朵听到的信息，并不一定就能消化吸收并做好。这个时分，用一些视觉提示的办法，协助孩子了解咱们的指令，获得的作用有可能会更好！
①时刻提示表
指令太长，包括的信息太多，对工作关联性的了解力又不强的自闭症孩子来说，听懂长指令是十分困难的。
例如，言言妈妈帮他组织了一天活动，假设能有一张时刻提示表，独爱恪守时刻的言言一定能很完美的完结活动。
②流程提示
在教育中，自闭症孩子常常做了这一步却又忘了下一步，或许做工作的次序会彻底倒置，最终导致工作往往做欠好。
而在听到长指令，指令中还包括多个项目时，咱们也难保孩子就能顺顺当当的完结，那无妨制造一张视觉流程图给孩子做一些提示。
例如，有时分，咱们要带孩子出门去玩，咱们就会给他下指令说：穿鞋子，咱们一同去楼下踢足球吧。关于自闭症孩子来说，他们不会将一切的工作联络起来，所以关于穿鞋子这样的指令可能是比较抵抗的。
这个时分，咱们就能够运用视觉流程图的办法告知他穿鞋之后的室外组织，让孩子了解接下来将产生的工作，那么穿起鞋子来也会更有动力了。
③交流符号
有些家长常常会由于孩子吃饭或学习的时分，总是不能老老实实地坐在凳子上而烦恼，咱们和孩子仔细交流，他却总是一副似懂非懂的姿态。
那么，咱们就能够测验运用交流卡片的办法：把一张表明“坐好”的图片贴在孩子的桌子上，每逢他要开端乱动时，就指一指图片以作为提示。
相似地，许多其他交流内容，也能够经过图片的方式加以提示。比方“别说话”“排队”“等一会”等等。
听指令后做出反响是日常行为中最重要的技术之一，这是对别人言语进行接纳及回应才干的展示。跟着孩子归纳才干的提高，听懂并履行长指令也会做得越来越好，信任咱们的孩子也能成为“听话”的乖宝宝。
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