10月30日是我国首届“抽动妨碍关爱日”，为了留念1885年首要发现抽动综合征的法国医师Gilles de la Tourette（10月30日生），中华医学会儿科学分会神经学组抽动妨碍协作组正式将每年的10月30日定为“抽动妨碍关爱日”，以更好完成医患协力，呵护百万抽动患儿。
在首个“抽动妨碍关爱日”到来之际，西安中医脑病医院脑病八科（癫痫科）作为抽动妨碍协作组成员单位，在严格遵守疫情防控要求的前提下活跃响应号召，通过“线上”多个渠道、多种形式展开抽动妨碍患儿的系列健康教育活动，期望以此呼吁全社会重视、了解和接收抽动症患者集体。
抽动症的确诊进程是杂乱的，让咱们一起来听听下面两位小朋友共享给咱们的故事吧。
昊昊（化名），本年7岁，6岁之前的他是爸爸妈妈的自豪，聪明明理，校园里常常得到教师的夸奖。但是近1年来，爸爸妈妈常常因一些小事争持，开端怕影响孩子的学业常常避着他，但是后边愈演愈烈，乃至爸爸一气之下夺门而出，久久不回家。妈妈就把一切的重心放到了孩子身上，学业上要求苛刻，课外报了奥数、英语、音乐、绘画等爱好班，昊昊日常休息时刻不行，学习成绩下降，母亲常常责怪他。与此同时，昊昊身体也出行了反常，起初是不停地眨眼，尤其是妈妈在一旁教导作业时，妈妈以为孩子倒睫毛，没介意。过一段时刻喉咙总是宣布“吭吭”的声响，加上摇头、耸肩，这才引起了***留意，带着昊昊去看了眼科、五官科、骨科，都没有查出来，直到神经科确诊为抽动症。
小皮球（化名）本年九岁了，自从新学期入学今后经常呈现指手划脚、做鬼脸、踢腿等小动作。教师觉得他是成心的调皮捣蛋，特意地把他爸爸妈妈叫到校园开小型家长会。班上有的同学以为他是武打片看多了，练武功走火入魔了。这让小皮球烦恼不已，心情特别简单激动，成果症状越来越严峻。
后来辗转到专科医院就诊，确诊为儿童抽动症，通过体系医治，九个月后，小皮球的这些小动作基本上都消失了。后来在校园科普宣扬活动日上了解到，校园里像小皮球这样的小朋友在各个年级有散布。仅仅症状轻重程度有所不同，部分小孩在专业医师的辅导下，症状有所减轻。
小皮球在校园的共享会上和同学们说道 :“医师说我可能是因为遗传，也可能是受刺激，看电视，玩电脑太长时刻，吃不健康食物导致的。医师说，看病不能急，要听医师的话，看电视不要超越半小时，不玩电脑游戏，不吃废物食物，准时睡觉，准时起床，渐渐就会好啦。医师说，这病假如受刺激了还会复发的，今后谁也不许给讪笑我啦 !”教师赞扬小皮球讲得好，我们还给他拍手。
日常日子中有时可见部分孩子指手划脚、歪嘴、回头、耸肩，或许喉咙宣布古怪的声响等，此刻家长们要留意，有可能是抽动症。该病多起病于儿童和青少年时期，以男孩居多，且近年有增多的趋势，严峻影响儿童的学习、日子及身心发育，多共患留意缺点多动妨碍、强迫症、心情妨碍等疾病，日子中其常易被家长疏忽，误以为是孩子习气问题，而遭到叱骂，或以为是眼病、喉病而看眼科、五官科，然后延误医治时刻，使患儿病况加剧。
为什么会得抽动症呢？
其实关于儿童抽动症的病因和发病机制现在没有彻底清楚，首要考虑与遗传、心思、环境、感染等要素有关，其间精神严重、心情动摇、家庭管束办法、感染后本身免疫危害等要素越来越遭到重视。
案例回忆
昊昊的家庭气氛压抑，孩子课业压力大，妈妈苛责严峻，导致昊昊心情焦虑不安，可能是引发抽动症的重要原因。昊昊的反常不只影响课堂纪律，还被同学讪笑责怪为傻瓜、怪胎······
看到昊昊替换呈现的吭吭的发音、眨眼、摇头、耸肩的动作，妈妈久久陷入了自责及深思傍边。她咨询医师，查阅很多材料了解到，抽动症的现在医治办法首要是药物和心思医治，昊昊现在可暂不需求药物干涉，何况就算有药物很快操控住昊昊的病况，心思要素不免除，昊昊的病况仍会重复。
所以想要处理孩子心思问题，首要家长要管理好自己的心情，不把额定的压力传递给孩子，要给他发明一个轻松的气氛。
后来，在昊昊***尽力及医师的辅导医治下，通过班上教师的协助及宣教，同学们对昊昊的“怪病”有了新的知道，昊昊的病况也很快得到可操控。
抽动不可怕，可怕的是对它的无知。
得了小儿抽动症怎样护理呢？
日常护理：确保合理的作息时刻，防止过度疲惫、严重或振奋激动等；饮食上防止多食清淡含维生素高的蔬菜和生果，尽量不喝含咖啡类的饮料以防止过于振奋，防止海鲜如鱼虾及羊肉、油炸食物、辛辣食物等。
居室环境：多发性抽动症的孩子存在着中枢神经体系功用紊乱，应尽量使环境安静、削减噪音，可适当播映一些古典音乐、小夜曲等缓慢、柔软的音乐，有利于疾病的恢复。
家庭环境：爸爸妈妈首要应正确知道到抽动症患儿所呈现的症状并非孩子有意为之，应留意教育办法，不能因而责怪孩子，必要时可与校园取得联系，鼓舞孩子正常学习及参与活动。
西安中医脑病医院脑病八科整体医务人员在此温馨提示：抽动症患儿，一定要早发现、早干涉、早医治；更重要的来自家人、校园、社会的了解及支撑，关怀孩子的生长环境，留意教育办法，不暗示、不责怪、不体罚，多陪同、多鼓舞，必要时与校园取得联系，鼓舞孩子正常学习及参与活动，才是治好的要害。
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