中学生心思软弱，反映灵敏，巴望独立又在各方面不具有老练条件，且学习压力十分大，所以，常常体现出背叛思维或做出背叛行为。因而，对中学生进行心思健康教育，不只是为了削减和防止心思妨碍的产生，更重要的是为了培育学生具有优秀的心思本质，协助他们调整和掌控好心态，自动的调适与别人、社会的联系，开发潜能，进步学习成绩，完善品质，促进全面发展。
注重中学生心思健康问题，承当起中学生心思健康教育的职责，理应是中学教师有必要仔细考虑的课题。
中学教师对中学生心思健康教育负有不行推卸的职责中学生每天的绝大部分时刻是在校园度过的，由于他们的学习使命十分重，有必要会集精力投入于文化课学习，为高考可以考出好成绩，进入好校园做常识堆集。从中学生在校园中所在的环境看，“教”与“学”便是中学生校园日子的全部内容。“教”即教师的教育，“学”即学生的学习，教师的“教”包含着许多内容，文化课是占比重最大的，可是教师职责，校园的教育方针是以培育学生德智体全面发展为方针的，那么，教师的“教”就不只仅局限于文化课，其间，必定包含着“教”学生的品德，“教”学生养成健康的心思本质。学生的“学”，需求教师的引导和办理，教师的引导和办理对学生的“学”发挥着安稳思维、调集学习积极性、保证愉悦的学习环境、刻画杰出的特性质量的保证作用。由于校园的每一项安排，每一项要求都要由教师安排并传到达学生中去，学生在校园中呈现的问题，教师有必要清楚了解，仔细引导和处理，这是教师有必要实行的职责。
从现实状况看，中学生心思健康发展的问题有着以下方面：
一是对学习的逆反心思和体现。中学生面临的学习压力大，这些压力从客观上看，是学习内容多，学习时刻长，考试多，家长希望值高，教师要求严厉；从片面上看，学生的心境郁闷、焦虑、逼迫、恐惧、厌烦、畏缩。惧怕学习，但又想要好的学习成绩，心境常处于焦灼中。甚至于惧怕或逃避上学。在学习行为方面难以自控，学习困难多，记忆力下降，作文写欠好，作业难完结，留意力不易会集。不肯体现，不想运动，自我关闭。有的开端逃学、打斗、扯谎、偷盗、抽烟、离家出走，沉溺于电子游戏机、不恪守纪律。
二是人际往来中的逆反心思和体现。常听到中学生的爸爸妈妈说孩子变了，变得不听爸爸妈妈的话，不尊重爸爸妈妈，与爸爸妈妈顶嘴，依然故我，与爸爸妈妈的要求各走各路，这是中学生存在心思问题的遍及体现。实际上，有时他们自己也能意识到这些体现不对、不应该，但不能操控和脱节，深为焦虑和不安。他们往往存在着逼迫观念。如脑内重复回旋某歌曲的旋律、别人对自己说的话；作业或考试后总觉得写错了字或做错了题，上学路上总疑问忘带书或文具；总是忧虑考试失利、挨教师批判，看到教师或爸爸妈妈总是想谩骂、喧嚷或打架，与同学间的沟通变少，甚至不合群。
三是心境和精力上的压抑与郁闷的体现。这种状况下，是心思处于亚健康状况和心思疾病开端有反响的状况，常伴有焦虑、懊丧、压抑、苦闷、躯体不适感和睡觉妨碍。有这类心思问题的学生心思压抑、心境苦闷，并且持续时刻较长。他们爱好阑珊，对什么事都提不起精力，对自己曾经的爱好爱好也根本丢掉。缺乏自信。自我点评过低、自暴自弃，不能进行杂乱考虑和较强运动。这心境苦闷且关闭，不倾诉也不写日记，觉得日子中一切都没什么含义，感到出路渺茫教师职责，无望、无助感激烈。易心境化，思维不安稳，耐挫才干较弱，抗压才干低下，稍遇到一点问题心境就会产生很大的动摇，或毅力低沉，颓丧懊丧，一蹶不振，或走极端龙源期刊。
关于中学生心思健康问题实则已被基础教育所注重，不管从校园仍是从教师的视点都在开端注重、研讨和处理这个问题，但仍需着重教师应承当的职责，由于中学生对教师有着遍及的敬重和信任的情感，往往体现出教师说一句，强过爸爸妈妈说十句的作用。并且，教师与同学共处的时刻也多过爸爸妈妈，把握的教育办法和经历也胜过爸爸妈妈。
教师承当学生心思健康教育职责应做到“两个习惯”?个人涵养上的习惯爱学生是教师个人涵养的首要内容，只要酷爱学生，才干关心学生，不只仅要教学，也要在教学的一起育人。面临中学生心思健康问题凸显的今日，教师首要应灵敏的知道到这一问题，结合自己的本职工作，满腔热情的为学生引导心思问题。教师的政治本质是个人涵养的实质内容，也是应具有的最根本的本质。学生中的思维问题虽体现多种多样，说到底都是同抱负信念有关。捉住了抱负信念教育，就捉住了学生心思健康教育的核心内容。
教师要成为学生抱负信念的引路人，自己有必要有着坚决的政治信仰，明显的政治立场、观念，较强的政治鉴别力，自觉遵循党的教育方针和政策，并将本身较高的政治本质转化为引导、教育学生的传导才干，影响带动才干，协助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将抱负出路与酷爱国家、酷爱民族，报效国家、报效民族联系起来，将本身涵养与国家和公民的希望和需求联系起来，加强自我毅力品质的刻画。道德质量的涵养关于教师说来。是能否在学生中具有品质魅力的见识。
教师能否得到学生的尊重和认同，教师的教导学生是否乐意遵从，在很大程度上取决于教师道德质量的涵养。由于教师的道德质量对学生具有激烈的示范性，要求学生做到的教师自己有必要首要做到，不然，就会构成说教与行为的“两层皮”，就会弱化教师的教育作用。
?教育办法上的习惯一是未雨绸缪，筑牢堤堰。教师要了解和把握处于芳华萌发期的中学生的生理和心思特点，结合任课，有意识的向学生灌注心思健康教育方面的常识。要留神和关心学生的心境改变，关心他们的日子和学习状况，并给予及时的必要的辅导。要引导他们树立调和的人际联系，最重要的是经过人际感觉到达彼此认同，人与人往来中应该恪守的根本准则。让他们知道，只要当人们经过信息沟通，彼此了解，满意往来需求时教师职责，才干完成彼此间的和谐。教师要学会运用罗森塔尔的“等待效应”，对学生有杰出的“等待”，并向他们指出尽力的方向、途径和办法，激起学习与日子中高兴、达观、发愤图强、积极向上的心境。
二是捉住预兆，顺水推舟。关于学生中呈现的不良心思问题要长于抓“早”，辅导学生学习往来的准则和技巧，引导学生经过对典型事例的剖析，或经过结交故事、结交告诫的学习，或叙述自己与同学、家人甚至路人往来进程的得失。去感知树立同学友谊的准则和办法。学会真挚待人、宽恕待人、关心别人。要提示学生留意在往来进程中做到“五不”：不宜过火密切；不宜过火冷淡；不用过火拘束；不要滔滔不绝；不行太严厉。要留意纠正他们以偏概全、以貌取人、固执己见、自命清高等知道倾向，发现人际感觉中的相似性，做到客观、公正地知道自己和别人，知道彼此间在往来中的权利、职责、职责，正视差异，及时沟通。
三是加强沟通，常抓不懈。中学生巴望被倾听、被了解，巴望心灵关心和心灵慰籍，教师要特别注重与学生的情感沟通，留意说话内容和口气。不管是个别谈话，仍是讲堂沟通，有必要让学生从心里感受到教师的评说和辅导是客观的、真挚的，充溢爱心的。教师要发明学生沟通往来、展现自我、训练进步的时机，引导学生在活动中学会和谐同学之间的联系。讲堂上多安排分组讨论、小组争辩；课外多安排文体活动，引导和鼓舞每一个学生都能参加进去，作为团体活动中的一员相等的沟通主意、沟通定见，从而逐渐学会正确的表达自己的定见，谦虚的接收别人的观点，客观的对待别人的点评。