许多的家长问我，孩子是自闭症，可是十分的聪明，怎样来区别孩子是高功用自闭症仍是阿斯伯格综合征？对此，我举几个比较典型的事例来阐明这个问题，希望给咱们供给一些协助。
查理在大约两岁半的时分可以拼装比较杂乱的东西和拼图，孩子的这种高明的才能的确超过了许多的孩子，乃至高于打字机一两岁的孩子。可是查理的言语才能却让人忧虑，他不会说话，和人交流交流首要依托手势和肢体动作，那么，他是一位高能自闭症仍是一个典型自闭症呢？
8的瑞克上小学，他的各门功课学习成绩都很好，可是，他短少相应的指令合作才能，也便是说，孩子假如没有讲堂上家长的伴随和辅佐，就会变得高度焦虑，他会上下跳动，不安分，乃至会直接冲出教室？怎样来判别他的自闭症类型呢？
再举一个很简单的比方吧：小西是一名自闭症小朋友，他不会说话，交流的时分也根本运用其他的手语或者是动作。他现已12岁了，可是每天仍是坚持着半响一般校园，半响特教组织这样的练习形式和教育方法，在校园里，教师和同学都很喜爱他，乐意和他往来，攀谈，他在交际方面仍是高于一般的典型自闭症小朋友，假如用咱们给自闭症设定的一个规范来看，这个孩子是归于高功用自闭症仍是低功用自闭症呢？
以上三个比方，其实十分典型的为咱们出现了三个不同孩子的事例。近两年，DSM5，也就说咱们常常所说的《精神妨碍确诊与计算手册》中，现已取消了自闭症谱系妨碍中的一切分类。
也便是说，不管是高功用自闭症，低功用自闭症仍是阿斯伯格综合征，这些都属与ASD，他们现已不再存在于一个独立的确诊名词。而在这个方针发布之前，咱们常常会听到许多的医师对此有所判定，曾经在医学界，也为争论着阿斯伯格综合征和高功用自闭症的相同之处而存在着很大的差异，一些学者以为阿斯伯格综合征便是高功用自闭症，而别的一部分学者以为，两者的不同仍是比较大的。阿斯伯格综合征首要体现实在交际和行为上，他们在言语上大多数都是挨近于一般小朋友的。而高功用自闭症患儿也便是智力上挨近一般孩子，言语上仍是存在着必定的妨碍。总归，这两个确诊名词现已变得越来越含糊，由于他们的鸿沟总是那么的不清楚。
在日子中，许多的家长也被这样的术语所搅扰，跟着这些术语现已习以为常，可是咱们可以不挑选运用。比方说正常人吧，都是杂乱的，也是多维度的，相似于高功用，低功用自闭症仍是阿斯伯格综合征这种的细分是有限的，有的时分，它存在的含义也不是那样的重要。
在自闭症的研讨中，这三个术语也相对比较含糊，短少必定的明晰界说。不管是ASD的哪一种分类，都现已称为了自闭症确诊过程中的虚伪分类，短少必要的明晰界定，也短少相应的确诊支撑。
关于家长来说，有的时分纠结于这些虚无的名次也是没有含义的，由于不管是哪一种自闭症，它的中心妨碍，即交际妨碍和行为问题都是存在且明显的，不管是干涉的作用再好，咱们也可以从孩子身上找到相似“自闭症”的相关特征。
这些术语对许多人来说也有必定的误导性，乃至是对许多家长的不尊重。比方当他们传闻自己的孩子是低功用自闭症，那便是他们的孩子在才能和各方面潜质方面是落后的，也是具有局限性，碎片性的，家长们往往比较重视这些所谓低功用自闭症的才能和潜质的前进，而疏忽孩子的全体开展；即便一个孩子被称为高功用自闭症，那么他们的爸爸妈妈也可以找出孩子身上继续性遭受各种严峻妨碍的特征。
从别的一个层面来讲，假如过早的给孩子冠上这些名词，那么就不能公平缓客观的看待孩子的开展潜力；比方，我的孩子是低功用自闭症，对待孩子就不能有太多的希望和要求我的孩子是高功用自闭症，那么孩子的妨碍是很轻的，也不必支付太多的精力和时刻，孩子会开展的不错，因而，不需求供给相应的支撑。
这样一来，这些名词都会变成家长自我实现的预言。然而在实在的日子中，有的孩子前期体现出较大的交际行为妨碍，也需求更多的支撑和协助，可是也很有可能在今后会开展的十分不错。一切的孩子开展前进都是继续毕生的。这一类型的词汇对孩子来说含义并不大，关于孩子的干涉医治来说，也是没有含义的。
所以，与其去纠结这些含糊不清的词语和界说，不如多加重视孩子的优势和妨碍，为孩子的前进供给强有力的支撑。