许多人觉得教育很简单，教育心理学、教育学叙说的都是常识，哪怕他们不阅览任何相关的专着或许论文。好像，教育好像通识，每个人都有发言权，乃至也有拟定教育开展战略的才能。苏格拉底从前说过，“我比他人知道多的，便是我的无知。”
苏格拉底和现代人的常识比较，的确相去甚远。不过，和现代人比较其思想办法，他老人家仍然处于领先地位。咱们对其应有的尊重和敬仰，不仅仅是由于他从前引导在西方文明史的奠基效果，还有他谦逊的治学情绪，以及关于现代现代人来说，仍然有价值的考虑办法。
苏格拉底雕像
比较之下，现在不少所谓的专家好像自信心过于爆棚，
勇于对任何范畴进行“专业解读”，特别是以专业人士的身份。至于其不谨慎不认真的情绪，除了难以令人恭维，更是以“一家之言”混淆是非。便是在这样的布景下，益发感觉阅览经典的必要性和迫切性——回归经典理论和思想的原因并不在于可以夸耀的本钱，更有价值的是可以在前人研讨的基础上，再调查现代社会，不光风趣，而且可以获益良多。
现在，每年看到给教师列出的年度书单，可以感受到教育的年代气息，感觉十分走运：这个年代，和千里之外的人们学习，可以做到足不出户，而且，经济和时刻上的花费不多。作为教育的研讨者和调查者，期望可以从中罗致更多有价值的思想和变革实践：一方面，调查和研讨自身可以给我带来许多趣味，不论是打发时刻仍是考虑揣摩；一方面，活跃接收新思想和变革新举措，是促进教师专业生长的一个重要途径。
为什么我不想阅览书单上的新书最近几年，中国教育新闻网每年暑假、年底发布教育类图书的引荐书单。我很赏识其间的不少著作，它们大多十分赋有年代气息，反映出教育范畴新颖的变革实践和教育理论方面。每次一百多本图书构成的书单，足以依据个人偏好进行挑选。我很惋惜的是，限于版权考虑，这些教育研讨类图书，价格和学术类的著作相同，很少促销，且价格居高临下。
中国教育新闻网暑期引荐的书单图书，我只买过三本。之所以不买更多，首要原因是价格问题，尽管这是个适当难以启齿的原因，说出来也没有感觉有什么丢人的——究竟，柴米油盐应付花销基础设施稳妥等等都必不可少。非必须的原因和平常阅览这些作者的著作有关：平常触摸过一些，关于他们的思想略有了解，见地不行共同和深入，都会割爱。还有一个原因，和时刻分配有关：阅览中，最硬性的是价格问题，最隐性的是时刻问题——阅览平凡的图书，浪费时刻，远非金钱投入可以补偿的：书，可以借阅，可以同享，但时刻好像流水。将有限的时刻，投入到更有价值的工作是挑选中的难题。
伍尔福克教育心理学（第12版）
正是这样，也迫使我在学习的过程中，考虑挑选那些发行量更高的经典类图书。在阅览《伍尔福克教育心理学》之后，感觉惋惜少了不少，由于这本不断再版和修订的经典著作，统筹了经典和近年教育心理学范畴的研讨方向和办法。又有促销活动结合，便一下购买了中文译著和英文影印本。
图书的体系结构也颇值得重视想当初，我也从前喜爱过《读者》《青年文摘》《辽宁青年》《散文》……这些杂志，后来渐渐就淡化了。或许，并非是它们作为期刊的文章质量日薄西山，仅仅人在不同时分阅览偏好不同。
阅览《伍尔福克教育心理学》之前，也从前阅览过其他一些研讨类的专著，觉得和国内不少同类题材的图书比较，有很大差异。在教师生计中，学习过北京师范大学出书的为教师资格考试供给的《教育心理学》，也阅览过东北师范大学为研讨生编撰的《教育心理学》。比较之下，我更喜爱相同作为教材的《伍尔福克教育心理学》，喜爱图书的体系结构和行文风格。
国内两所师范大学出书的教育心理学教材，仅是干货，关于教育心理学中相关理论介绍层次很明晰，有人说，合适应试。但是，每次拿到这些图书，尽管比伍尔福克的著作体积和份量都更小，但感觉压力很大。在相关理论的介绍中，很少配图，乃至图示都很少。容量却是很大，读起来性质不高——可以说，编写人员没有做到学以致用，至少没有可以将教育心理学的理论和图书修改结合起来。纯理论描绘，枯燥乏味；缺少图示，让许多理论很是笼统难明，需求阅览过程中，再检索相关数据才可以了解清楚。年前，看一个搭档在阅览公民教育出书社出书的《教育心理学》，随手翻看，对相关理论的叙说的确打开说了，上述问题仍然十分杰出。
伍尔福克的著作中，章节之间的层次相同也很明晰，正文中触及的概念，还会在页边明显方位再次给出，便利回忆。在阅览过程中，时常会碰到相关的图片和结构图标，辅佐阐释。特别大的差异在于，正文内，会给出相关理论给出的作者和对应年份，章节后给出引荐阅览文文件，图书后给出专业词汇表便利检索。
或许，这些我暂时用不到，但索引这个功用，我觉得十分交心，无论是初度阅览，仍是作为工具书备用，运用起来都很便利。而且表明晰对相关研讨者的版权的尊重。不得不叹气的是，国内许多教育类图书，有的只给出图书称号，有的给出参考文献，很少给出引荐阅览的文献和图书，至于图书结尾的索引则更为稀有。
从行文风格来看，相同都是供教育研讨者或许教师资格证考取服务，我看过的北师大/东北师大的这两本图书，谨慎且严厉，结构体系单一，好像平淡无奇。章节完毕会给出考虑题，但大多缺少开放性，好像是考察正文内容阅览了解是否合格。而伍尔福克著作即使在给出界说时，比较简略，好像不行全面和体系，少了一些谨慎，不过在后面的行文过程中，会经过暗示对相关概念给出自己的了解。行文有观念的磕碰之外，也有必定的起承转合，赋有节奏感，吸引人自动考虑和探求。
弥补正是根据这些原因，我想引荐《伍尔福克教育心理学》给行将进入教育职业的人们，或许对教育研讨有爱好的人们。一个有思想的人，除了深邃，还需求懂得怎么表达。一本好书，除了有内在，还需求能激起思想。
趁便说一句，《伍尔福克教育心理学》目前国内现已出书了第12版。也期望咱们国内的教育研讨类的图书，也能走出国门，一版再版，也能到达第9版/第10版/第11版……如此，是教育研讨的走运，也是读者的走运。