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幼儿心理教案[幼儿心理健康教育论文]

2021-12-09 01:38:44青少年心理105

中班言语优异教案《懒懒的小蜗牛》含反思适用于中班的言语主题教育活动傍边,让幼儿能在团体面前天然、大方、连接的叙述,引导幼儿运用连接、完好的言语叙述图片情节,并运用合理的幻想来发现人物的心思改变,引导幼儿对图片进行创造性摆放并叙述,培育幼儿的逻辑思想和求异思想,快来看看幼儿园中班言语优异《懒懒的小蜗牛》含反思教案吧。

幼儿园中班言语优异教案《懒懒的小蜗牛》含反思

【活动方针】

1、引导幼儿运用连接、完好的言语叙述图片情节,并运用合理的幻想来发现人物的心思改变。

2、训练幼儿能在团体面前天然、大方、连接的叙述。

3、引导幼儿对图片进行创造性摆放并叙述,培育幼儿的逻辑思想和求异思想。

4、体会故事《懒懒的小蜗牛》包含的涵义和道理。

5、了解故事内容,丰厚相关词汇。

【活动预备】

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动进程】

一、谜语导入,引起爱好。

1、谜语:头上两对小触角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠清闲闲从不急。(蜗牛)

2、请小朋友说一说蜗牛是什么姿态的?你捉蜗牛时,蜗牛有什么反响?为什么要把头缩进去?

二、调查图片,进行叙述。

1、出示挂图,引导幼儿进行调查:

你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)

2、鼓舞幼儿斗胆的叙述。

三、发散思想。

1、经过调查图片,发问:

小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒畅……)

蜗牛是怎么想的?会怎么做?

(爬到小乌龟背上多省劲呀,看景色,很舒畅……)

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们竞赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后边,小蜗牛自己不怕累,爬到了前面。)

4、经过调查图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好朋友。)

四、引导幼儿对图片进行创造性排序、评论,并进行叙述。

1、幼儿调查图片说出自己的主意,然后评论,最终排序。

2、我们依据摆放次序进行叙述并为故事取名字。

3、各组遴派一名代表到前面给整体幼儿进行叙述。

五、教师小结。

经过这件工作,小蜗牛觉得很羞愧,它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习,做一个人人喜欢的好孩子,教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

【活动延伸】

收集有关小蜗牛的材料,在区域中展现,我们共享。雨后带幼儿寻觅小蜗牛,调查蜗牛的外形特征,查找蜗牛的日子习性。

附故事:懒懒的小蜗牛

一天,乌龟和蜗牛去游览,乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来,找不着蜗牛,认为蜗牛早走远了,就急匆促忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒畅地睡着了。走着走着,乌龟看见前面有条河,它想洗个澡,就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛匆促大叫:“救命啊!”乌龟急速把它救到岸上,对小蜗牛说:“多风险啊,今后不能那么懒了哦。”

课后反思:

1、从活动的整个流程看,我觉得是比较清楚的,教师始终是在引导的方位上。但从幼儿视点来说,孩子们的讲话不活泼,思想不活泼,始终是这几个幼儿在说,其他的孩子不说。当我提示他们说的时分,也就只会简略的重复他人说过的。阐明孩子对画面的了解不行。对活动的专心性不行。

2、在第一次让孩子去自在看图叙述时,因为教师前面告知的不清楚,在看图时,呈现了争抢的现象,并且没有塑封的图片简单破,导致单个幼儿撕破后大喊大叫。教师应先出示首张图片让幼儿看看、说说,然后再分组说,给幼儿一个有东西说的衬托。在每张图片的下面标上页码,引导幼儿给图片排排队,再说一说,这样幼儿更简单注意到情节的改变。

小百科:蜗牛的整个躯体包含眼、口、足、壳、触角等部分,身背螺旋形的贝壳,其形,色彩大小不一,它们的贝壳有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。

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