美国斯坦福大学心思学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项试验。
他找来两辆如出一辙的轿车，把其间的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对凌乱的纽约布朗克斯区。
他把车牌摘掉，把顶棚翻开，成果记载设备都还没陈设好，停在纽约布朗克斯的跑车就现已呈现第一组"破坏者"，而且想私吞这辆跑车。爸爸叮咛妈妈整理车厢，自己则着手拆电瓶，不忘提示儿子检查置物箱。
来来往往的不管开车或行走的路人，都停下来在这个撤除大赛中抢走车子上任何值钱的东西。紧接着重头戏来了，一位"破坏者"在有体系地拆开后，成功扒走这辆置于纽约的跑车。
而放在帕洛阿尔托的那一辆，人们路过、开车通过它，看着它，整整一个星期，居然没有任何人对它"下手"。
以这项试验为根底，政治学家威尔逊和违法学家凯琳提出了一个"破窗效应"理论，他们以为:假如有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的修理，他人就或许遭到某些示范性的怂恿去打烂更多的窗户。一朝一夕，这些破窗户就给人构成一种无序的感觉，成果在这种大众麻木不仁的气氛中，违法就会繁殖、猖狂。
这个理论的意义和我国的一句古话“千里之堤，毁于蚁穴”有着相同的意义。他们都可以提醒爸爸妈妈在教育孩子的进程中呈现的一些问题。
许多人以为，孩子到了必定的年龄阶段就该给他们立规矩了，也便是培育规矩认识。规矩认识的培育对孩子来说十分有价值，规矩认识强的孩子知道到了什么时刻、什么场合该做什么样的工作，知道什么行为是答应的，什么行为是不恰当的。尤其是到了学龄期，他们的规矩认识可以更好地协助自己习气校园的日子，比较简单地做出符合要求的行为，这样的孩子更受教师的喜爱，也会有较强的安全感和自信心。
可是，规矩认识的培育需求一个进程，家长在给孩子拟定了行为准则之后，必定要让孩子恪守。不然，孩子的行为简单呈现重复，也会给家长带来许多烦恼。
举例来说，家长给孩子规矩：吃饭的时分要坐在餐桌前，不能看电视、看手机、玩玩具、随意跑动。假如孩子可以依照要求坚持一段时刻，构成习气之后这样的行为就会稳定下来。假如某一天，孩子吃饭的时分想玩玩具，家长对这种行为不予理睬，那么，孩子后边或许还会在吃饭的时分玩玩具。家长假如放纵孩子的行为，慢慢地，孩子会在吃饭的时分看电视，看手机，随意乱跑。当家长发现问题再对孩子的行为进行标准的时分还需求重新开始，很或许难度更大，这便是“破窗效应”。
有的孩子喜爱晚睡，屡次敦促也没用。有的孩子到了超市就要买玩具，不给就哭闹。有的孩子在上课的时分不认真听讲，喜爱说话。这些都是缺少规矩认识的体现，规矩认识树立的进程中呈现了许多困难，许多都可以用“破窗效应”理论来解说。
所以，家长在给孩子立规矩的进程中，发现孩子呈现违反规矩的行为时，要及时引导。哪怕孩子呈现抵挡哭闹，也要坚决履行。
尽管修正破损的窗户需求花费一些时刻和金钱，但从久远来看，是为了这栋建筑物免受更大的丢失。
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