学生分析：
留守儿童和独生子女占多数
课前准备：
一些黑布条；篮球；多媒体课件；歌曲；学生练习的情景剧
教学过程：
1 暖身活动（1）播放歌曲《众人划桨开大船》
（2）学生表演情景剧：
用黑布条把一些同学的眼睛蒙住，在教室的前方空地上设置一些障碍。如：放上几条凳子、几个篮球，中间拉一条绳子等。要求被蒙上眼睛的同学从教室的这一边走到另一边。
第一次：让其他同学牵着被蒙上眼睛的同学越过障碍从教室的这一边走到那一边。
第二次：让被蒙上眼睛的同学自个儿摸索着从教室的这一边走到那一边。
活动结束后，问：
被蒙着眼睛的同学对这两次活动的感觉有何不同？
帮助别人的同学有何感觉？
学生体会：有其他同学牵着越过障碍，感觉很放心，很安全，没有压力。而自己一人跨越障碍时，感觉很孤立无助，老怕自己会摔倒。体会到当自己遇到困难时，有人帮忙的感觉真好。而牵着别人越过障碍的同学也说，自己能在别人遇到困难时帮助别人，能感觉到自己存在的意义等等。
（师引导）：在你的记忆中，你有没有觉得孤单无助的时候？你有没有在遇到困难时，有朋友或亲人或不相识的人帮你一把，让你心存感激的时候？请你说出来，让大家与你一起分享你的快乐或痛苦。
〔设计意图〕：通过这样一个情景表演，让学生体会到，当自己遇到困难时，有他人帮助自己，这时我们就有雪中送炭，很温暖的感觉；那么，当别人遇到困难时，我们换位思考一下，我们是不是也应该及时伸出援助之手，帮助遇到困难的人呢？使学生明白，人与人之间互相帮助的需要。
2 谈话引入（师叙述）：
大家知道，“众”字是怎么写的吗？对，三人叠在一起成“众”字，那么，同学们对这个众字有什么理解吗？
（生畅所欲言）：
（1）人多力量大
（2）三个臭皮匠抵个诸葛亮
（3）许多人在一起就形成了一个集体
………
（师又问）：
同学们知道，平时有哪些表示集体力量大的谚语或成语吗？
（生回答）：
（1）众人拾柴火焰高
（2）众志成城
（3）滴水成河
………
（师总结）：
那么，是不是像我们班有四十几个人，这么多的人聚在一起，力量就一定很大呢？若大家自己只顾自己，不考虑其他的同学，这个班又会怎样呢？下面我们一起来欣赏表演。
3 过程表演表演一：
一个同学手捧许多书，正从楼梯下面艰难的往上走来。突然，不知被什么东西拌了一下，书掉了一地。这时，许多人从他的旁边走过。他们似乎没有看到一样，自顾自走过。这位同学站在那里，显得很孤单无助。
（师引导）：
1.如果这位同学是你，你有什么感受？
2.如果你正好从这位同学旁边走过，你会怎么做？
通过学生的积极发言，让学生理解“一方有难，八方支援”的意义。同时知道当别人有困难时，我们应及时伸出援助之手。理解“赠人玫瑰，手有余香”，体会到能帮助别人也是一件非常开心的事。
表演二：
教室很安静，同学们正认真的做作业。这时，有一个同学轻轻的说了句什么，旁边有个同学又接嘴说了一句，这时边上的同学开始轻轻的笑了，其他同学见他们在笑，也你一句我一句的开始讲话。不一会儿，整个教室就只听到同学们讲话的声音，教室显得乱哄哄的。
分组交流：四人为一组，交流讨论对这一事件，各人所持有的感受，然后进行归纳、总结。同时，每组派一位代表进行发言。通过共同讨论，得出班级的纪律、卫生等都需要每一位同学的精心呵护。否则，班级就犹如一盘散沙，形不成一个优秀的班集体。
〔设计意图〕：通过情景剧的表演，让学生切实体会遇到困难时没有别人帮助的孤单无助；从而进行奉献爱心教育。由表演而使学生明白一个良好环境的形成，需要人人都付出努力，若每个人都觉得不是自己一个人的事，而在平时中不约束自己，那么优秀班集体的形成将是一句空话。
4 心灵触动师：在黑板上画一棵只有青藤树干，树干上写上七年级（2）班。请问这棵树缺少了什么？
生答：树叶、花朵、果实。
师述：我们是七年级（2）班的一分子，为了使我们班这棵青藤树枝繁叶茂，繁花似锦。要求学生把自己所希望的班集体的特点以及为建设这个班集体自己应该怎么做写在老师分发的“绿叶”或“果实”形状的纸片上。
生展示：
（1）我是临时班长，愿意为班级出谋划策，做好老师的助手。
（2）我喜欢打篮球，技术还好，我要为组建班级篮球队出力。
（3）小学时我得过象棋比赛冠军，可以教大家走象棋。………
绿叶和果实使树焕发了生机，大家齐读：“让我做一片美丽的叶子。”
师小结：彩虹的美丽在于他的七色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出迷人的色彩，每个人都会为班集体的美丽感到自豪和骄傲。
〔设计意图〕：通过活动感受到建设班集体，使之成为每一分子温馨的“家”，需要各尽其能，发挥所长，奉献集体。
5 建设班集体大行动根据活动四进行归纳、总结，讨论本周班集体需要探究完成的任务。
（1）设计我们的班徽，我们的座右铭。
（2）制定班集体的奋斗目标。
（3）讨论学生日常行为的考核方案。
〔设计意图〕：让学生从心灵感悟到参与探究完成具体任务中感受自己是班集体的一分子，在班级中找到自己的位置，增强主人翁意识。
结束语：为了一个共同的目标，我们相聚在了七年级（2）班这个新家，这是三年初中学习生活的新起点，。在今后相处中，可能我们会有矛盾、会有挫折，但只要每个同学多为别人想一想，用心呵护我们的这个家，相信我们的班级将是一个充满和谐、温馨的大家庭。愿我们都做一片美丽的绿叶，把我们的新家装扮得更温馨、更和谐。学生齐唱歌曲《让我们荡起双桨》
6 教学反思设计本次心理辅导活动的初衷是缘于给新生做的创建新集体心理辅导。七年级新生已经进入了新学校结识新同学，开始了新里程的学习阶段，他们的内心在无形中都有新的打算和期盼。而良好的人际关系，一个团结和谐的集体对他们的学习生活产生积极影响。在始业教育阶段设计创建新集体心理辅导课是非常必要的。通过本次心理辅导活动课我总结了以下几点心得：
（1）本次心理辅导活动设计的五个环节（暖身活动、谈话引入、过程表演、心灵触动、建设班集体大行动。）取之于贴近学生的生活素材，容易操作，学生参与积极，取得了较好的效果。
（2）怎样抓住课堂上生成的问题，是活动辅导需要引起重视的问题。如在本次心理辅导活动心灵触动的环节中，有学生问：“我是不是可以当大树的根？”在设计中忽略了这一点，课堂上面对生成的问题我给予充分地肯定，让同学阐述根的作用，鼓励他们充当根的角色。
（3）心理健康教育辅导课的评价标准是学生在参与活动的过程中的心理感受与之后对其行为的矫正效果，而不是以学生掌握知识的多少。如班级里的商某某基础差，不能写但说出了能为班级检查卫生，我让同学们给予了热烈的掌声。总之，不能将心理健康教育辅导课上成思想品德课。
（4）教师掌握心理健康教育辅导方面的知识也是制约性心理健康教育成效的一个原因。教师急需加强学习，充实相关的知识。不使自己的课堂成为“无米之炊”。
建设班集体心理健康教育是一个系统的工程，不同班级，不同的阶段，有不同的教育目标和内容。建设班集体心理健康教育同样又是伴随整个教育教学过程，光靠一节课去实施“教育”，是远远不够的。在上课过程中，学生之所以有这么大的反应，就是因为他们在平时的学习生活中接触得太少了，突如其来的一节课让他们感觉是那样的好奇。学生的成长需要心理健康教育辅导课。
作者：潘金德（浙江省景宁县沙湾中学）