有些孩子好动，留意力不会集，往往学习欠好，纪律差，还常常惹麻烦，这部分孩子多半是“多动症”，这点多数人都了解；有些孩子很文静，看起来和“多动症”挨不上边，其实也有或许是“多动症”，这一点许多人必定感到意外。
有哪些体现的孩子才是“多动症”？家里有“多动症”的孩子该怎么办？今日，咱们请专业医师来说一说。
文/记者 汪燕妮 龚小莞
通讯员 厦童宣 陈鹭
漫画/小牛
典型事例
小话痨留意力不会集
左顾右盼小动作不断
分明（化名）本年9岁，上小学三年级。他的留意力很不会集，课堂上连5-10分钟的专注力都难以坚持。在家做作业也特别简略分神，常常左顾右盼，小动作不断，不时摸摸这摸摸那。他人和他说话时，他总是似听非听。写字常常常跳掉一些字，数学考试时，卷子上很显眼的送分题，他也常常会漏掉。日子中也是顾此失彼的，自己的学习用品、玩具也无法收拾清楚。此外，他的精力十分旺盛，喜爱处处攀爬，乱跑乱动，就像永动机相同。他仍是个“话痨”，自己说个不断，还常常搅扰其他人的正常对话，短少等候的耐性。
分明从幼儿园开端就呈现了这些体现，他的爸爸妈妈却并未注重，直到上小学后才在教师的主张下，带着分明到仙岳医院儿童青少年心理科就诊。儿童心理科病区主任、副主任医师吴为阁对分明进行全面评价，确诊其为留意缺点多动妨碍，俗称多动症。
非典型事例
文静女孩成果不抱负
上课时总是发愣分心
和分明的体现相反，8岁的童童（化名）是个很文静的女孩，仅仅上课时她总是发愣、分心，学习成果不抱负，教师常常跟家长说这事，家长也很忧愁。经过具体查看，童童被确诊为多动症。
厦门市儿童医院康复科医师林伟泽说，许多家长认为，只需好动的孩子才或许患多动症，安静的孩子则不存在这个问题，其实这是认知误区。“事实上，多动症分留意力缺点型、多动激动型和混合型三种。像童童这种状况，就归于留意力缺点型，体现出来便是比较安静，但易搬运留意力，特点是被迫留意占优势、自动留意缺乏。自动留意又名有意留意，是指上课专注听讲，准时完结作业。被迫留意又名无意留意，比方聚精会神或相对会集留意力地看感兴趣的电视、玩风趣的游戏。”
怎么判别
孩子是否有多动症
从三个方面可判别
怎么判别孩子是否患了多动症？吴为阁说，主要从三个方面来判别:一是看症状是否契合规范。主要看留意妨碍、多动、激动三大临床特征，一周有3天或以上时刻呈现这些症状，才有或许是多动症，假如一个月才呈现一两次，那就不典型；二是严峻程度（功用损害）到达中度或以上规范，对学业成果、人际关系发生不良影响；三是病程规范，起病于12岁前，契合症状规范和严峻规范至少已六个月。
吴为阁说，因为留意力不会集、特性激动等，多动症现已影响了孩子的学习、交际、课堂纪律、日子等，孩子现已没办法正常匹配其所在年龄段的人物要求。有的孩子尽管好动，可是有分寸，会看场合，依据环境的要求改动、调整人物，例如上课时能够恪守课堂纪律，即便犯过错，一两次就能纠正。而患多动症的孩子则很难合作遵守，且多次呈现相同的问题。
林伟泽说，“好动”并不代表便是多动症。好动的孩子，多体现在特定的情形下，如课后游戏、户外活动等，在需求安静或有纪律束缚的场合多能坚持不动、操控好自己行为，有目的性、有方案和组织。而患多动症的孩子行为激动，无方案，自控能力差，不管什么样的环境下都会七上八下、动个不断。
林伟泽弥补说，以学习为例，患多动症的孩子常常是家长盯得紧了，学习成果就会上去，家长稍一懈怠，成果又下滑了。“除了学习成果的崎岖改动，假如孩子好动，但家长不确定是否是多动症，能够带孩子到医院查看一下。即便不是多动症，也能够经过剖析孩子多动的原因提出针对性的处理对策，协助孩子短时刻内提高自控力和留意力。”
损害多大
前期若没有及时干涉
青春期后问题更杰出
吴为阁说，“多动症”是一种病，对孩子的损害是长时刻乃至终身的，不同的时期有不同的损害。多动症不只损害儿童的学业，构成学习困难、成果差、厌学和停学，也严峻损害他们的社会功用、人际交往、心情及自信心的开展，对家庭和社会构成较大损害。
家长和校园都应该注重儿童多动症的前期辨认。许多爸爸妈妈觉得小孩子多动才聪明，长大就好了，这种认知是过错的。事实上，假如孩子在小学低年级时就被发现有细微的多动症，就应及时进行干涉，否则到中年级时会因影响课堂纪律、打扰他人，简略被同学排挤、孤立。像分明便是这样，都有道破罐子破摔了，对同学动不动就用拳头说话，并且才9岁就有青春期背叛的倾向了，不听从爸爸妈妈的要求，医学上称之为“敌对违背妨碍”。假如未及时干涉，或许会越来越严峻。进入青春期（初中）后，跟着生长带来的交际圈子的改动、自我力气的觉悟，其性情缺点构成的激动、攻击性、损坏性行为会愈加杰出，并由此引发厌学、人际关系抵触等一系列问题。“孩子或许将青春期的精力搬运到社会场合中，过早社会化，养成不良的行为习惯，从校园到社会假如没有得到很好的联接和规范化教育，将给个人的价值带来很大的负面影响。”
医师提示
教师别轻率给孩子贴标签
家长不要施行“棍棒”教育
吴为阁提示，家长和教师都应该学习相关的心理健康常识，辨认风险要素。教师假如发现问题，不要轻率当着家长的面给孩子贴标签，要用关怀孩子的口吻和家长交流，主张家长带孩子到专业组织就诊。此外，也能够似乎一些留意缺点多动妨碍筛查东西，来开始评价孩子是否有多动症倾向。他特别引荐SNAP-IV量表，只需扫描二维码便可运用。这一筛查量表东西有杰出的信效度，履行操作简略，成果可即时查阅，是现在运用最广泛的筛查、评价确诊东西，由教师或家长评价都能够。
林伟泽说，对患多动症的孩子，家长要给予更多的关爱和协助，及时送孩子就医医治，不能对孩子非打即骂，施行所谓的“棍棒”式教育。“棍棒”式教育不只不能医治多动症，还会使孩子的行为愈加紊乱，让孩子的病况落井下石。“棍棒”式教育还会损坏亲子关系，损坏家庭的调和气氛，给孩子的身心健康带来晦气的影响。
林伟泽提示，当孩子呈现问题时，即便症状较轻、不能清晰确诊，家长也应尽力特性亲子关系，关怀和谅解孩子，坚持杰出的耐性，对孩子的学习使命不该当过于苛求。留意确保孩子的合理作息，恰当鼓舞孩子，参加到孩子的康复训练中。保持杰出的家庭环境，不只有利于孩子特性特质的构成，还会对其人生观、价值观、时刻观的刻画发生正面效果。在饮食上，应当合理膳食，不能让孩子有饮食偏好，不过分食用刺激性的食物。
作者：汪燕妮 龚小莞
来历： 厦门晚报