提到“多动症”，许多家长普遍认为多动症的宝宝便是停不下来，易激动、不听劝......
殊不知，这是对多动症不了解的一种体现。其实，安静的宝宝也或许是多动症。
最近，门诊接诊了一位名叫婷婷（化名）的女宝，7岁了上二年级，但常常被教师反映上课分神分神，成果总是徜徉在结尾。爸爸妈妈一向觉得孩子仅仅没有用心，因而也打骂过好屡次，但作用并不显着。所以找到了我，想让我看下宝宝是否是智商存在问题。通过相关的查看，发现宝宝智商并没有多大问题，并且智商还高出平均值30。那这么高的智商却无法取得好的学习成果，这又是为何呢？
在查看的过程中，我发现婷婷很难专心和我沟通，我置疑或许留意力存在问题，所以又做了留意力测评等相关查看，终究确诊为多动症。爸爸妈妈听到这个音讯，大吃一惊，对我提出了这样一个问题：我家孩子文文静静的，性格内向的很，怎样会是多动症呢？
不“多动”不代表不是“多动症”多动症的全名叫“留意力缺点多动妨碍”，是最常见儿童少年时期的心思行为疾病。“留意力缺点多动妨碍”包括两部分的意义，一是留意力不会集，二是多动和激动妨碍。因而多动症在临床体现上分为三种类型：
1、 留意力缺点型
2、 激动多动型
3、 混合型
在我国青少年多动症全体患病率预算为6.3%，男女比例是4~9:1，也便是说男孩子身上患病率是女孩的4倍多。在多动症的临床体现中，混合型多动症约占总数的50%，留意缺点型约占总数的40%，还有10%的多动症患儿体现为激动。因而留意力缺点是多动症确诊的重要部分，仅仅“多动症”这个简称中疏忽了“留意力缺点”的内容。
多动症的儿童中，男孩子常常体现为“多动激动型”。这种类型的孩子家长和教师会比较简单留意到孩子的行为与其他孩子不一样，就会比较早的寻求协助。
而女孩子的体现常常是“留意力缺点型”或“混合型”。这一类型的孩子或许看起来很安静，便是欠好好听课、上课简单分神分神。她们没有夸大的行为体现，但假如孩子上课留意力不会集，听课作用就差，会导致学习成果不良，临床体现为学习妨碍。所以这一类型的孩子往往被家长和教师疏忽。
多动症家长怎么自测？留意力不会集型
学习，干事不留意细节，总犯粗枝大叶的过错干事，乃至游戏中难以坚持留意力会集对他人说的话常似听非听常不能彻底按要求和指示完结作业、家务等很难安排好日常学习和日子，特别时间管理常躲避、不肯做需求坚持留意力会集的事（如校园作业或家庭使命）总丢学习和活动时常用的东西（如玩具、作业本、铅笔、钥匙）常常受外界无关的影响而涣散留意力日常日子中常常忘事成果：9条中呈现占有6条以上，孩子或许患有留意力缺点型多动症
多动或激动型
小动作多，常在座位上不断扭动在教室等要求默坐的环境中常常脱离座位在不应动的场合乱跑（青少年限于片面的忐忑不安）难以安静地游玩总显得忙忙碌碌常常说话过多常常他人问话未完就抢着答复难以安静，按次序等候打断或搅扰他人（插嘴，搅扰他人的游戏）要求有必要当即得到满意，不然就发生心情成果：10条中呈现6条以上，孩子或许患有激动型多动症
*两项归纳呈现6条以上，孩子或许患有归纳性多动症