“厌学心思”是差生中普遍存在的心思现象，因为厌学，从而学习情绪不规矩，效果差，体现差。厌学的原因及类型大致有这几种景象：强逼、不堪重负性厌学；沉迷课外爱好性厌学；失利、失望让步性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学。教师对这些厌学现象必定不能小视，假如不及时纠正，展开下去对学生的展开极为晦气。
针对上述现象，容宝以为应该做好以下作业：
一、教师要发明愉悦的情感气氛
教师对待这些厌学的学生的情感情绪，不可是这些学生最灵敏的，并且还影响到其他学生对待差生的情绪。学生考试效果的优异和课后顺畅完结教师安置的作业，当然能赢得教师的好感，可是教师真实的爱好应不限于此，还在于教育过程中的各个环节上有用地使全体学生打开智力活动，在这一活动过程中，教师能适当地引导厌学的学生去考虑，有时这些学生的一些共同考虑能得到师生的必定，一股情感的暖流就会伴随着师生的高兴撒向差生的心田。要完结这一点，教师有必要在教育中建立以“学”为主，操控和调理教育微观要素的教育观。
学习效果的优异不是衡量学生是否成才的唯一标准，况且学生的可塑性非常大，有厌学心思的学生的构成往往有着显着的客观原因。因而，建立正确的人才观，这也是教师向差生投射出的一束情感之光，要使青少年更好地习惯日子，热爱日子，正确对待这些学生的缺陷，而不会发生认识上和感情上的误差。如：有位班主任，开端对班上一位曾停学的学生，从说上十几条长处下手做作业，效果这位学生不光很快入学，并且经过几个月的尽力，各方面都有了很大前进，学习上赶上了全班中等水平。对差生消除成见，开掘长处，应是教师采纳的正确情绪，也是一种科学的教育办法。“好教师眼中无差生”。
二、教师要鼓舞学生彼此关爱，彼此协助
一个班级里假如有几个较差的学生，全赖教师去单个谈心，是难以有用处理的，最经济实效的办法是运用平行影响准则凭借团体的力气去影响单个。同学之间的触摸是最频频的，团体的环境气氛对单个来说，影响最常常，也最大。而一般状况是，越是差生越是彼此挨近，而与学习好的同学反而疏远。因而构成关怀和协助差生的杰出班风，非常重要。
对此除了要坚持正常的同学间彼此关爱的教育和活动之外，以下两种办法行之有用：一是每学期期中和期末都进行“哪个同学对我协助最大”的评比活动，评选出关怀同学的好学生，给予必定的奖赏，使学生有荣誉感的唆使，而自觉地争着去做关怀同学的人。二是当某个差生遇到困难尤其是学习上的困难时，以“谁能协助我克服困难”向全班“投标”，一起，可在班级里组织“好”帮“差”的对子，打开协作学习，构成常常性的协助链。并在施行这些办法中，留意维护差生的自尊心，使关怀协助的两边都感觉到同学间友谊的温暖，使全班同学都置身于和谐的气氛之中学习。
三、教师要让差生体会到成功的高兴。
因为厌学的学生对学习没有爱好，因而协助这些学生参加到学习活动中去，使他们认识到自己潜在的学习才干，体会到智力活动和学习成功的高兴，这是促进差生在杰出的情感气氛下不断前进的中心要素。
这方面，对学生进行分层教育对症下药，单个对待，给与成功的体会，教师的教育规划是首要的。如备课时留意为差生规划几个他们能处理的问题；上课时多重视差生每一次尽力的测验，还可在考试时，作些方法上的变革，如给差生几回考试的时机，取其最高效果等。学生一般都有很强的自我体现愿望，因而多给差生上台体现的时机，并当令给予必定。给差生发明各种时机，使他们不断享用成功的高兴，有利于到达方针。成功能使人的心思处于活跃状况， 尊心，很简单以“自我”为中心。只需严厉的班规才干更好地标准同学们的行为。班规要有预见性，既要针对班级常常呈现的问题来拟定，也要对将来简单呈现或可能要呈现的问题来设定。标准的班规能增强班级在学生心目中的权威性。班规更要人性化，全部班规都要体现以生为本，以生为末的准则。
三、选拔和培育好班干部
在初二选班干部时最好由全体同学推举发生，“全民推举”有助于被推举到的人发生激烈的责任感，便于更好地为同学服务，为班级服务。在班干部推举出来后更要对班干部进行培育，辅导他们去完结各项作业，也要甩手让班干部去做。班主任要随时调查他们的作业状况，关于做得好的，应及时表彰必定，做得差的、不对的，应及时给予辅导，让他们在实践作业中不断地进行进步和得到完善。班主任要及时和班干部交流，单个说话应当常常进行，班干部会议至少每一个月应召开一次。在实践作业中，还能够让班干部写出每周的作业总结。咱们对班干部也要愈加严厉地要求，让其真实起好带头作用，更好地对班级服务。
四、组织多样的课外活动、主题班会活动
课外活动要针对不同的同学来建立不同的品种，以展开学生的爱好爱好为首要目的。让学生按各自爱好来进行分组，在一段时间之后，还应让各组拿出各自的效果来给全班同学进行报告。在展开课外活动的一起也要展开好主题班会活动，主题班会活动应调集好全班学生的活跃性，培育团体协作精力，增强班级的凝聚力。
五、要留意对学生进行个人修养、品格、个人质量的教育培育
杰出的特性质量是一个人干事能否成功的根底。育人能够经过班主任本身的质量来进行熏陶，也要凭借于各种媒体手法来进行培育。班主任要去关爱班上的每一位同学，经过调查发现一有同学思维不对劲的就要自动找其说话，及时处理学生们的思维问题，让问题在榜首时间内得到引导和处理，避免问题的扩大化。我就展开了一个名为“心灵的窗口”的长时间项目，首要是以“信件的办法和学生进行心思的交流。此外，关于班上广泛呈现的问题，能够经过团体座谈会的方法来进行交流，经过评论使问题得以处理。
六、协调好自己与科任教师及同学与科任教师的联系
班主任应多和科任教师交流，把自己的主意告知给科任教师，让其发表意见，并终究获得科任教师的支撑。也要做好同学和科任教师的交流作业，让同学能更好地了解科任教师处理问题的办法，能够请科任教师在每堂课后给本堂课的体现写评语的办法，请科任教师上完课后在记录本上写下他们对该堂课的点评，指出长处和缺乏，这样同学也能更好地改进自己的学习办法。
班主任作业是一项艰巨但又非常崇高的作业。初二阶段的班主任作业特别重要，只需班主任多投入心思，多和同学往来，自己多多考虑，就必定能做好初二的班主任作业，让同学们顺畅渡过人生中的这一重要转折期。