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心理因素[常见的心理因素包括]

2022-03-14 20:58:07青少年心理111

文/霓裳

在前几天的家长教育公益讲座中,许多家长向我提出了这样一个问题:

教师,尽管咱们学会了许多教育孩子的方法,可是孩子不听咱们的,不乐意协作,怎样办呢?

这是咱们大多数家长会面临的一个遍及难题。

为什么咱们学了这么多教育方法,但仍是没有什么实质性的效果和改动呢?

由于,咱们仅仅在“术”的层面上做文章。

真实可以长期影响孩子的,是那种由内而外发挥效果的要素。而这些要素,都是隐性的,归于那种无处不在的“道”的层面。

什么是教育之道呢?

所谓的道,简略地说,便是规则。咱们要适应孩子的生长规则来协助孩子,这样孩子才会更好地学习生长。

有的家长或许会说:“我也常常跟孩子讲道理,这是不是道呢?可是咱们讲的道理,孩子底子不听呀!”

01

不要跟孩子讲道理

由于孩子听不懂道理,他们都活在感觉中,而不是活在道理中。

这个怎样了解呢?

比方,你告知孩子,假如现在不好好学习,将来你会活得很苦很累。你的这句话你自己是有体会的,所以,你感触很深。

可是孩子没有体会,所以,这句话对孩子是很笼统的。他不知道什么叫做“好好学习”我今日完结作业了是不是“好好学习”?家长或许觉得这远远不可,这是一个没有统一标准的概念。

他也不知道什么样叫做“将来活得很苦很累”。由于孩子对这些没有感触,也没有经历。他的将来只能活在自己的幻想中,无法跟自己的学习联络起来。

全部的孩子都只认感觉,你给我的感觉好,我就听你的。我对学习的体会好,得到高兴,得到成就感,我就会乐意学习。我对学习感觉很波折,很糟糕,那我就会厌烦学习。

这便是孩子。

所以,咱们和孩子在一同时,重要的是“走心”。咱们要先与孩子的感触发生衔接,倾听并协助孩子表达感触,处理好孩子的感触和心境后,再来处理工作。

让孩子觉得你了解他,你和他站在同一边。让他信赖你是真的把他放在心上,为他考虑,他才会跟你协作。

这便是教育孩子之道。

只要在道的层面上去处理问题,才会充分发挥咱们的才智和创造力,让教育变得轻松愉快。

02

信赖孩子,是家长的一个应战性的重要课题

以下,来自一位妈妈的察觉日记。

今日早上,三年级的儿子在上网课的时分,我对他说“你要预备什么东西:要预备好书,准笔记本,预备好纸笔,用笔做好记载!”

在他上语文的时分,我也会告知他要怎样做。这样打断了他好几次,总算,儿子不由得爆发了:

“你这姿态叫我上网课,你自己来上就好了!”

“你不甩手独立让我去生长,那你就自己来做就可以了!”

“你历来都不信赖我!”

最终,我给他道了歉。可他说他不接受:“第一天上网课就这样,接下来还有许屡次怎样办?你不甩手让我去生长,我永久生长不了。”

当咱们不由得在孩子面前告知他“你要怎样做”时,传达给孩子的信息是:“你不可,我行”,孩子感触到的是“你不信赖我”。他们的自尊心和自信心会因而遭受冲击,失去做这件事的爱好和动力。所以,他们就会发动“你行,你来做”的形式。

信赖孩子,甩手让孩子自己做,孩子的自我效能感才会有时机得到开展,取得“我能做成这件事”的自信心和成就感。

这是孩子内涵生长动力的首要来历之一。当你学会了信赖孩子,你会发现孩子的优异。

03

别把孩子的事故成了咱们的事

有些爸爸妈妈说孩子总是不想学习,或学习心情不规矩。

学习心情,根据孩子对学习的认知。他以为学习是为了什么,是为自己而学仍是为了爸爸妈妈教师而学,他觉得学习是自己的事仍是他人的事?

假如孩子觉得学习是自己的事,为自己的爱好爱好、人生目标、认知和好奇心等要素而学,便是认知驱力,也便是孩子自己内涵的动力。

辨明自己的事、孩子的事,对家长是一个十分重要的课题,不然,家长永久把孩子的事当成自己的事,那么孩子就无事可做,他们会觉得自己很无能没用,没有价值和含义。

一、把学习的自动权还给孩子

假如咱们一直把孩子学习当成了自己的事,孩子就会觉得学习没他什么事,他是在为爸爸妈妈、教师而学。这样,孩子的学习变成了要靠爸爸妈妈和教师的推进,内涵动力没有方法培育起来。

二、不要用强逼和盯着的方法来让孩子学习。

这是“要我学”的形式,替孩子的学习过度担任,把孩子学习的使命变成了家长的事,让孩子以为学习是为了家长。

三、不要在孩子学习过程中过火着重“我”。

不然会让孩子觉得,他是在为你而学。

比方,许多家长会这样对孩子说:“能不能给我专心一点?”,“别再给我磨磨蹭蹭的了“,“我这么辛苦,你什么时分才干让我省心”,“快点给我写作业”等,这些都给孩子一个暗示:我是在为家长而学。

04

变“要我学”为“我要学”

一、让孩子知道自己为什么而学习

咱们可以问孩子:你长大今后想做什么呢?想成为什么样的人?

不论孩子说出的愿望是什么,都不要去讪笑他。或许孩子的愿望不可实际,乃至,他或许今日说了一个愿望,明日又变成了另一个愿望。

不论怎样,只要是孩子当下自己的愿望,就会给孩子带来当下的学习动力。

比方,孩子说自己的愿望是探究世界,咱们可以先必定他的愿望很吸引人,然后,再跟他一同评论,探究世界需求哪些本质:

身体要好、好奇心和探究欲,英勇,能应战自己,还需求有许多的科学知识和生计技术,等等。

这样,孩子就发生了自己内涵的学习和生长动力。

二、变“要求”为“协助”

当咱们“要求”孩子时,对孩子来说,这意味着咱们以为他做得不可好,所以才要他做得更好。这是咱们 “要他做”的形式。孩子没有自己的内涵动力,乃至会发生冲突的心态。

而“协助”对孩子则意味着“我想做什么,我遇到了困难,你来帮我”。这时,孩子是主体,是孩子“我要做”,咱们仅仅起到辅佐效果罢了。

三、只提供“刚刚好的支撑”

所谓的“刚刚好的支撑”,便是在孩子需求协助的状况下,给他适度的引导和协助,而首要发挥效果的仍是孩子自己。

1、不要在孩子没有求助的状况下去协助他,那关于孩子来说,意味着你以为他不可,你比他高超,孩子也会在心里感觉到你的不信赖。就会演出那对母子那样的剧情。

只在孩子自动求助的时分,咱们才去协助他。

2、其次,这个协助不是替孩子处理问题,而是一步一步地引导他经过自己的考虑和尽力来处理问题。

这样孩子就能逐渐脱离对家长的依靠,构成独当一面和为自己担任的习气。

05

爸爸妈妈对日子和学习的心情,影响着孩子的人生观和学习心情。

许多家长喜爱对孩子说“吃得苦中苦,方为人上人”,他们会常常告知孩子“学习很苦,可是现在不学习、不喫苦,将来会吃更多的苦。”

这样说,很简单让孩子觉得人活着没什么趣味:“小时分苦,将来还更苦,那我就不活了。”

孩子真的会这样想。

“对未来都没有期盼了,那还学什么呢?还不如现在多找点高兴。”所以孩子愈加没有学习的动力。他们不想学习,只想灯红酒绿,乃至遇到一点波折就抛弃人生。

假如咱们爸爸妈妈自己也把学习当成一个使命,孩子就会愈加觉得学习真是一件苦差事,愈加不乐意学习了。

比方,当咱们用那种不耐烦的心情去对待孩子学习时,孩子会感触到咱们对学习的讨厌,所以也讨厌学习。

假如咱们在陪孩子做各种操练时缺少耐性,孩子也会躲避与咱们的互动。

只要咱们发自心里地用活跃高兴的心情去影响到孩子,孩子才会协作你,乐意去与你进行互动。

所以,孩子是否协作,在很大程度上取决于咱们的心情。

06

不要给孩子贴标签

孩子便是感觉型动物,他们是十分协作爸爸妈妈的心情的,他们特别可以感触到爸爸妈妈的心情,并很简单接受爸爸妈妈的暗示。

同样地,假如爸爸妈妈觉得孩子笨、不自觉、不专心,孩子真的就会变成那样。

有对博士爸爸妈妈,他们的女儿在上小学一年级时,总是静不下来学习。她一瞬间吃水果,一瞬间要喝水,一瞬间找点心,一瞬间挠脸,一瞬间在纸上画画。不过画画倒挺能静下心来,并且一画就停不下来了。

爸爸妈妈以为孩子缺少学习专心力,竭尽各种方法来培育她的留意力,都失利了。他们以为女儿有多动症,带着孩子去找心思教师。

心思教师告知他们,孩子的专心力彻底没有问题。她在画画过程中可以长期地坚持专心,画得还十分好,阐明她有很强的专心力。

本来,多动是她引起爸爸妈妈留意的一种方法。

当孩子被贴上"不专心"和"多动症"的标签后,就会在爸爸妈妈逼她做不感爱好的工作上表现出"分神和多动"。

爸爸妈妈遵从了教师的主张,在女儿学习时不再重视她的"多动",而是在她画画过程中夸她的专心。尔后女儿在学习上的小动作越来越少,并逐渐变得可以专心学习了。

那些贴在孩子身上的不良标签和负面暗示,其实便是一种设限。由于,标签有着很强的暗示效果。

比方,许多人会说"孩子随他爸,不爱读书","咱们家的人天然生成就不是读书的料",便是给孩子贴了负面标签,孩子就真的不爱学习了。

为什么"标签"对孩子的暗示总是很灵验?

由于,人的心思会发生一种"等待效应",不知不觉地活成周围人所等待的那样。

一旦给孩子贴上标签,孩子就变得心安理得。

比方,你说孩子大意大意,那么孩子做错题就会给自己找托言:“没方法,我便是大意大意,改不了的。”这样他就可以不竭尽力改动了。

你说孩子笨,孩子遇到困难就会畏缩,逐渐地他就真的变笨了。

有句话这样说:你期望孩子什么样,你就表彰孩子什么样。

总结:

心思要素才是处理全部孩子问题的起点。

学习也是这样,让孩子先具有内涵的学习动力,咱们才干用学到的方法来协助他。当孩子感觉到咱们是在诚心协助他而不是要求他时,他才会乐意协作咱们。这样,后边的环节才干真实进行下去。

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