钱江晚报·小时新闻记者 陈素萍
徐云：浙江工业大学教科学院心思学系教授、校社会调和与心思健康促进研讨中心主任，首要研讨范畴为特别儿童打开与教育、心思咨询、残疾人辅具研制等。全国妇联“自闭症儿童恢复教育研讨中心”履行主任，兼任心思学报等50多本期刊杂志的编委和审稿人。1987年，在全国高校首先开设“心思咨询和医治”课程。1988年开端，在杭二中、杭十五中、天长小学等打开学生心思咨询活动。掌管过杭州三条心思热线：孤山夜话、今夜不设防、儿童心思百问百答。
作业30多年，脑海里时不时还有他们的痕迹：一个年仅10岁的小学生，由于期中考试成绩未到达爸爸妈妈要求，心中惧怕，便离家出走，在外漂泊多日，被人拐买了。一学生因学习成绩不如同学而割腕自杀，幸而抢救及时而未变成悲惨剧。一学生因不胜忍耐学习的重负，竟和死去的二大爷打开对话。
以上事例反映出教育作业中一个十分简单被忽视的问题——学生心思健康。教师与家长有必要更新观念，高度注重学生的心思健康教育，留意培育学生开畅坚决的性情、安稳达观的心情，使他们学会自傲、自立、自强、自律，把握战胜波折及自我心思调理的技巧。
个人主张的办法是：
一是树立“心灵对话本”，学生能够把自己心里的实在主意写到“心灵对话本”上，以便身边人敏锐调查心思动态，然后采纳恰当的办法协助调整好心思。
二是以朋友的身份，和学生把臂而谈，耐性倾听学生的心声，敢露真言，然后捉住机遇，含蓄地给学生做心思调理作业。
三是注重“罗森塔尔效应”的鼓励效果，消除学生的逆反心思。“罗森塔尔效应”是说，教师关于学生，家长关于子女，为了到达育人的意图，一直要充满热情和期望，以引发他们心里的热情，点着他们才智的火花。依据这一原理，教师和家长要充沛信任和鼓励学生，尽量别给子女拟定不切实际的学习方针，分数、名次稍有落差，就呵责子女，会使家长教育起到了相反效果。
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