许多家长在开端发觉孩子反常，往往是因为孩子不说话或交流有问题。更多的孩子在发音、腔调等方面存在反常，给孩子的社会交往等日子的方方面面带来难题。常常会有家长在后台提出他们的疑虑：
孩子总是不开口，怎样教TA说话？
我家孩子说话总说不清，怎样办？
孩子说话总是怪声怪调，听不懂他说什么？
……
言语是人类社会交流的桥梁，特别是白话的表达，现在在咱们的日常日子交流中占很重要的部分。孩子的说话问题一般也是家长们最忧虑、最简单存在反常的问题点。能够正确发音，是白话表达的第一步。大多数自闭症孩子较同龄孩子都有的言语开展滞后的问题，包含孩子的言语了解才能、言语表达才能、语音才能、交际交流才能、吞咽喂食才能等。
发现孩子有言言语语问题时，需求先找专业人员如言语医治师对孩子的问题进行评价，分分出导致孩子问题的原因，并进行针对性的干涉。尽管自闭症孩子大部分都或许存在言言语语问题，但他们的问题并不尽相同，因此需求用不同的办法进行针对性的操练，以下供给的比方仅供参考。
一、改进“机器人腔调”或“外国人腔调”
“机器人腔调”或“外国人腔调”，首要是用来描绘说话声响像机器人相同的发音腔调，或许像外国人学汉语的腔调，这样的问题在自闭症孩子身上十分常见。
用四声说话的圆圆
四岁的圆圆是个大眼睛的美丽姑娘，咱们看到她的第一眼都会十分喜爱她，但对圆圆说的话，咱们大部分需求猜，并且总觉得圆圆说话有点怪，比方[阿姨]，她会说[à yì ]， [你好]，她会说[nì hào]。
言语医治师通过评价后发现圆圆可用短句进行表达，一般以3-4字短句为主，偶然一口气能表达5-6字，声响音量偏小，语句类型多为陈述句。能进行语音和动作的仿照，但腔调反常，多为四腔调。有必定的交流动机，言语了解及表达均较同龄孩子落后，最长呼气时刻只需1-2秒。尽管评价出来圆圆需求改进的当地有许多，但考虑到孩子已经在进行ABA课程已经在针对孩子的交流动机、言语了解及表达等方面的干涉，所以言语医治师针对圆圆的干涉方案会以她的语音为主。
1、先运用手势告知圆圆每个腔调的差异。
如一声是平平的，手平平的移动；二声是由下往上，手由下往上运动；三声是有转机，手从上下去后再上去；四声是由上往下，手由上往下运动。
2、运用单个单元音（a、u、i、o、e、ü）的四腔调+手势带圆圆仿照操练。
如让孩子别离仿照ā、á、ǎ、à各10次，仿照的一起结合四腔调的手势。比及孩子单个元音的腔调仿照有一些前进后，测验同一个单元音两个腔调的结合，如à+ā，一起结合手势。比及孩子两个腔调的结合操练有必定的前进后，会参加部分字词的操练。
字词的挑选会选孩子日常日子中常常会用的一些字词以及孩子能了解意思的字词，会优先孩子现在腔调发的较的一些腔调的组合字词。当孩子的字词表达较好时会进行一些含有不同腔调的句式操练，如此按部就班。
3、呼吸操练，跟圆圆进行一些进步其呼吸才能的操练。
如在桌面上竞赛吹球，运用蜡烛离孩子的间隔进行呼吸操练。
在家运用蜡烛的时分，一不小心就会烫坏，比较风险，这儿推荐给咱们一个运用传感吹灭蜡烛的APP，随时运用手机帮孩子进步呼吸才能。
4、有些孩子一旦下了讲堂，孩子很简单就被“打回原形”，并且白话表达是这个孩子在日常日子中随时能用到的。这时，十分需求家长们的合作，进行必定的家庭操练，以及在日常日子中发现孩子念错时要及时纠正或给予正确音的输入，一起预备一个记录本，记下孩子简单犯错的字词，反馈给教师后，教师能够依据状况在讲堂上进行加强操练。
通过两个多月的尽力，圆圆的四腔调问题改进了许多，音量也较之前进步了许多，日常交流比曾经明晰了许多，有时还能进行剪短的故事描绘。
二、孩子吐字不清、发音禁绝
有家长反映，除了孩子最接近的家人，他人好像很难听懂他的孩子在说什么，假如孩子比较小，部分较难的音发不清，或许是孩子学习言语正常开展轨道，但假如到了五岁，孩子仍是大部分音发不清楚，就需求教师和家长去注重了。
构音不明晰，这也是自闭症孩子常见的一类言语问题。孩子吐字不清、发音不规范，被称为构音妨碍。一般来说，构音妨碍可分为器质性构音妨碍、运动妨碍性构音妨碍、功能性构音妨碍。
器质性构音妨碍：是因为口腔器官或发音器官不正常，导致构音妨碍。如唇腭裂、舌系带过短等。
运动性构音妨碍：是指口腔器官、发音器官结构正常，这种往往是因为疾病导致口腔肌肉、舌头、声带等器官运动不协调导致构音妨碍。
功能性构音妨碍：指孩子口腔器官和发音器官结构及运动协调性都正常，不存在任何结构、神经、肌肉、听力妨碍所造成的的言语妨碍，首要体现或许为发声反常、构音反常、腔谐和音量反常、吐字不清。
大部分自闭症孩子的构音妨碍，都归于功能性构音妨碍，比方说孩子舌根音操控欠好，简单把“g”发成“d”，如“ge ge”发成“de de”、“gou”发成“dou”；送气音操控欠好的孩子“p”发成“b”。
调查报告显现90%以上的儿童在4岁6个月时才能将一切子音发明晰（ZHU&DODD，2000A）。所以，并不是孩子在呈现构音妨碍时，都需求针对他一切发欠好的音进行操练。如一个3岁半的孩子假如b、d、t、h、zh、ch、sh的音一起发欠好，因大部分孩子对zh、ch、sh音的把握在4岁半，所以咱们能够针对孩子b、d、t、h音的干涉，而zh、ch、sh音能够略微等一等。
孩子呈现构音明晰度的问题，首要应该找言语医治师进行评价，评价出孩子过错的音、过错的办法及类型，然后依据孩子的实际状况，进行相应过错音的干涉。
说葡（bú）萄（tao）”的龙龙
四岁多的龙龙总将送气音“p”发成“b”，是一个有单纯的构音妨碍的孩子。针对“p”音，言语医治师采取了下面的办法干涉：
1、首要，教师会告知龙龙“p”音的发音方位及办法：双唇闭合，翻开发音的一起送气；
2、引导龙龙做相似的构音动作：如闭唇后忽然翻开送气，将蜡烛吹灭；
3、在龙龙在第二步操作的比较好的时分，在送气吹蜡烛的一起，参加单元音，如在翻开唇吹气的一起参加“u”音；
4、比及龙龙“p”音与单元音结合比较好时，就能够参加复合元音的字操练，如：跑、盘等；
5、当龙龙含“p”音的字发的比较好时，能够参加含“p”音的词组操练，如：爬坡；
6、词组说的比较好时，教师就让龙龙操练参加含“p”音的语句，如：“婆婆爬坡。”；
7、当龙龙含“p”音的语句讲的比较好时，就开端了含有“p”音的华章操练，能够找孩子感兴趣的小故事来操练；
8、为稳固龙龙的发音状况，龙龙妈也在协助进行家庭操练，一起，在日常日子中，当龙龙表达这个“p”音呈现过错时，妈妈会给予及时纠正或正确音的输入。
三、在日子中发明表达的时机
家长应该“有条件的”满意孩子。当孩子想要拥抱、需求喝水、想要某个喜爱的玩具零食甜点时，不要立刻给TA；还能够把他喜爱的物品放在他看得见但够不到的当地，这样一来孩子有必要通过寻求协助，才能够得到他想要的东西。
一向“嗯嗯”的毛毛
两岁的毛毛一向不说话，只需偶然会宣布“嗯嗯”的声响，或许哭声，去医院查看也没有发现器质性妨碍。
但通过调查教师发现，是家长把孩子服侍的太到位了。几乎是一个目光就知道毛毛要什么，还没感到口渴，水就递上来了；刚看一眼香蕉，妈妈就剥开用勺子递过来，他底子没有开口的必要。
假如您在日子中也存在“过度服务”的问题，无妨及时刹闸，甚至要发明一些让孩子需求表达的时机。
咱们能够描绘孩子的行为，用言语演示。比方：在做孩子要求的动作或给他想要的物品时，给予描绘。能够描绘孩子想要的物品、正在做的事，或许正在产生的工作，如：“你想要一些薯片”、“还要吃糖”、“不要牛奶”……
总归，运用各种使儿童乐意说话的动机，运用各种情境协助和鼓舞儿童表达，用心发明各种场景给儿童供给学言语、用言语的时机。就会发现，孩子是能够交流的。
在美国，95%的3岁前的无白话儿童通过及时的干涉终究学会说话；对介于3到5岁的无白话儿童成功干涉比率为85-90%；5岁以上无白话儿童通过干涉会有20%的孩子终究开口。（Dr.Kogel, 2014）
想要提高孩子的言语才能，除了专业的操练，家长也要多和孩子说有功能性的话，在日子中多发明交流的时机，只需不抛弃，咱们的孩子是有时机用言语表达的！
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