今日共享史蒂芬最近的体现，重视史蒂芬的朋友们都知道他是一个高功用自闭症患者，尽管他言语发育得十分好，可是在表达言语的办法上比较特别，下面共享几个关于他的故事。
国庆期间史蒂芬和妈妈跟着旅行团去了桂林，妈妈之前是很少带他出去旅行的，由于妈妈说过，带他去大连旅行时，在海边广场上，游客们都在赏识美景、看喷泉、照相，可是史蒂芬一向在数广场上的下水口，从一边数到另一边，一向在自己的国际里漫游。
妈妈说这次去桂林旅行并没有呈现这种现象，史蒂芬可以陪着妈妈看“桂林山水甲天下”，而且自己录了一段视频，发在了抖音上。同行的游客中也有小朋友，尽管他还不能跟小朋友们在一起高兴地游玩，可是他也参加了泼水节、打水枪的游戏中，仅仅没有其他小朋友玩的那么高兴算了。
了解自闭症的朋友都知道，假如带着自闭儿去旅行，大多数孩子哪都不去，就在酒店的房间里待着，或许从早到晚地来回坐电梯；还有的孩子就会像曾经的史蒂芬相同，对正常人眼睛里看到的国际不感兴趣，而是蹲在地上看蚂蚁，或许是调查一些其他的东西，比方发现水管漏水了，他能趴在那看一天，这都是自闭症儿童身上的一些独特的体现。
可是经过这次的旅行发现，史蒂芬没有呈现相似的体现。
史蒂芬每天都会跟妈妈去瑜伽馆做瑜伽，平常他都是上午来沃桑练习，下午去做瑜伽，有一天下午，史蒂芬和妈妈来到沃桑，我很古怪，就问他：“你怎样来了？”史蒂芬很清楚地表达：“咱们把钥匙弄丢了，”妈妈随后跟我说：“做完瑜伽后回家，到门口后发现钥匙没有了。”
我就问史蒂芬看没看见钥匙，他说：“是啊，我拿出来玩了。”可是瑜伽馆教师说没看见钥匙，所以他们就来到了沃桑，由于他们的备用钥匙存放在于教师那里，当于教师问史蒂芬怎样回事儿时，史蒂芬目光坚决、表情自然地跟于教师表述：“我跟妈妈去练瑜伽，开端的时分动作比较难，教师不让我练，让我坐在那儿等，我就把妈妈包里的钥匙拿出来玩了一瞬间，教师说这个动作可以做了，我就做动作去了，钥匙放哪我也不记得了，回到家的时分钥匙就没了，于教师，你看看放在你那的钥匙能不能找到？”
于教师把备用钥匙给了史蒂芬，史蒂芬其时就说：“哎呀，这回心可放下了，”妈妈一向很气愤地瞪着史蒂芬，史蒂芬接下来的体现很出乎我的预料，他皮笑肉不笑地跟妈妈说：“别气愤、别气愤，妈妈别气愤啊，”把咱们咱们都逗乐了，所以咱们就劝妈妈说：“快回去吧，别耽搁做晚饭了，”母子二人就回家了，在这次史蒂芬跟我、跟妈妈、跟于教师在沟通进程傍边，可以看出他的言语表达精确、逻辑明晰。
史蒂芬之前表述一件工作的时分，谁都不知道他说的话是真的仍是假的。举个简略的比方，仍是钥匙丢掉这件事，当于教师问他怎样丢的时分，他会跟于教师说：“我去了大润发超市，在超市里看见了一个外星人，这个外星人把我的包抢走了，钥匙就给拿跑了。”他表述的东西底子没有逻辑性，也不会呈现在实际傍边，让人听着就觉得很悬、很假，这便是他之前的表达办法。
史蒂芬这次表达钥匙丢掉的进程没有搀杂任何烘托，也没有任何非实际情形，彻底在实在的情形中答复问题，而且处理工作的办法十分妥当，就连表情也丰厚了许多。
史蒂芬特别爱画画，可是他从来不画小朋友都会画的苹果、大树、房子这类东西，他的画很笼统，比方一张纸上画几千几万个点、画几千几万条横线，然后告知妈妈：“你看这个楼有几千层高，”其实便是一些横线，假日往后妈妈跟我说，他现在在家里开端用彩泥做具象的东西了，比方披萨、包子、面条等，然后自己玩过家家，这代表他真实开端玩人类日子中的游戏了。
有一天画了一座教堂，而且画得特别好，还会画一些生果，以及他所看到的东西，妈妈也感觉到他的儿子开端像正常小朋友相同，可以表述正常人看到的东西了，让咱们感觉到这个孩子真实地回到了实际日子中了。
史蒂芬的发音保存是很好的，可是他说话前言不搭后语，可以说是语无伦次、毫无逻辑。在处理工作上也没有自己主意，主要是用脾气来体现。例如丢钥匙这件工作，假如换做在曾经，他会打自己或许叫喊。
所以沃桑也为史蒂芬能有这样的前进而感到高兴，期望他的言语表达能力和逻辑表达能力能更明晰、更精确，处理工作能愈加沉稳、正确，情感愈加丰厚，在今后的人际交往中，也可以揣摩他人的心思，跟小朋友在一起时可以高兴地游玩。
高功用自闭症的隐秘性比较强，遭到环境、家庭等各方面要素影响也比较大，许多家长往往以为高功用自闭症最终便是天才，可是有这样一句话，天才都是疯子，可是疯子不都是天才。所以说高功用自闭症不一定都是天才，成为天才的概率或许仅仅几亿分之一，乃至几十亿分之一，这个概率太低了。
假如你的宝宝现在还处在高功用自闭症的进程傍边、还不可以正常地与人沟通、还不能树立情感的链接、还不可以从他的国际里走出来，欢迎来电咨询，跟沃桑的教师进行沟通。