幼儿是一个非常特殊的群体，他们的认知水平和情感表达都与成人有很大差异。因此，大班幼儿在规则意识方面需要特殊的呵护和教育。然而，在实际生活中，我们经常会发现一些大班幼儿在规则意识方面表现不够理想，本文就是想就此问题展开讨论。
规则定义和意义
首先，我们需要明确什么是规则以及规则的意义。规则是一种约束行为的准则，对于幼儿来说，这种准则能够为他们提供行为模式和心理定向，给他们带来安全感和归属感。规则还能够帮助幼儿培养自制力、习惯性、协作能力、责任感和自尊心等。因此，规则在幼儿园及其余生活中都有着十分重要的意义。
大班幼儿规则意识不足表现
有一种情况是大班幼儿在各种规则中没有产生认识，甚至对某些规则没有产生情感上的接受和体验。
例如：有些班级在卫生方面的规则上，明明规定3岁以上的孩子自己去卫生间，仅中午黄昏的时间有保姆帮助幼儿，而有些幼儿却总是习惯带着保姆去卫生间，有一次保姆去放卫生纸，却发现孩子一个人跑到沙发底下躲藏。这种现象中的幼儿显然没有认真接受班级的卫生规则，不知道自己为什么要遵守，习惯性的依赖保姆寻求安全感。
另一种表现是对规则不予理解，在不清楚规则本意的情况下，随意把规则变成自己的想法而去执行。
例如：当他在外面玩耍时，孩子会时不时地跑回教室里随手抽屉里面的玩具或者抽出其他幼儿物品，然后就会想方设法跑回外面继续玩，当有老师再次发现时，他们会很不服气，认为老师是在阻挠他们得到休息和快乐。
规则意识不足的原因
幼儿在规则意识上表现出来的这些问题，往往是由他们的认知水平和情感成熟度的限制。大班幼儿处于从幼儿到儿童的关键阶段，他们在生理、心理、社交、智力等方面都发生了巨大变化，这也体现在规则意识方面。
一方面，幼儿的认知能力还很弱，他们缺乏理解规则的能力，不能理性分析和理解规则的目的、原因，无从学习规则。
另一方面，幼儿的情感表达有时候也较为欠缺，他们很难理解班级的规则对他们的好处和利益，不能自觉遵守规则。
规则灵活性加强
为了帮助大班幼儿更好地遵守规则，我们可以从以下几个方面加强规则意识的教育。
1、规则要灵活有弹性，不同之处要注重体现。杜绝白纸黑字的规定，而是要与幼儿们在例会上共同商讨制定规则，并在规则的执行过程中，不断修订更改适应实际情况的灵活性规定，增加幼儿将规则落实在实际生活中的参与感。
2、培养幼儿的规则理解能力。在规则教育中，不仅要让幼儿知道要做什么，还要他们明白为什么这样做。可以通过让他们反复使用规则，或者结合生活实例，引导幼儿逐渐理解规则的目的和意义。
3、关注幼儿的情感认知，让他们从情感上体验到规则的好处。这也包括了不只是一成不变的“说服”他们如何合适地遵守规则，更重要的，是引导幼儿自己发掘规则带来的好处。让幼儿充分感受到规则对于他们的作用和价值，帮助幼儿主动遵守规则。
结论
大班幼儿在规则意识方面的不足，需要在幼儿园的教育中引起足够重视。只有加强规则意识的教育，才能让幼儿更好地适应班级的生活，并在这样的氛围中共同成长。