峰峰，男，2岁8个月，确诊为孤独症。无跟从及合作认识，偶有少量无认识发音，不恰当的交流方法(哭闹)。经过两个月的练习后，峰峰能够仿照一些单音，会用几个简略的单字来提要求。但峰峰很“自我”，妈妈和他一同经常常会觉得“难以操控”“孩子不听教训”。
星期六上午，峰峰和妈妈在家里玩轿车轨迹的游戏，他们一同将轿车轨迹拼了起来，并将“桥洞”也装置好了。这时，妈妈拿出了与这个轨迹相匹配的小轿车，峰峰对妈妈说“我要”，妈妈将轿车给了他，他看着妈妈并等候，妈妈在一旁边做手势说：“1、2、3，动身。”峰峰敏捷从起点开到了结尾(用旗标当标识)。玩第二遍时，妈妈在他将小轿车开到半途时成心拦住，峰峰及时对妈妈说“拿开”，妈妈敏捷将手拿开。玩第三遍后，妈妈说“轮到我玩了”，并暗示峰峰等候，妈妈很快玩了一遍，峰峰着急地对妈妈说“我要”，所以他又玩了一遍。经过几轮转化后，峰峰能在自己玩完一遍后自动将小轿车交给妈妈，并仿照妈妈边做手势，边说：“1、2、3，动身。”
在学会了轮番之后，妈妈再教训峰峰玩“会说话的汤姆猫”就简单多了，由于之前峰峰的玩法很单一，也不恰当，不肯让他人碰，妈妈想教训都没有机遇。现在，峰峰学会了和妈妈轮番玩，在轮到妈妈玩的时分，峰峰在等候进程中会很认真地看着，妈妈用不同的玩法，一起演示给峰峰看。在这个进程中，峰峰不只学会了怎么玩“会说话的汤姆猫”，还学习了怎么精确地表达“我要”“轮到我玩”等，即便妈妈玩的时刻略微长一点，峰峰也本领心肠等候了。
在这个比如中，首要，妈妈在玩轨迹游戏和“会说话的汤姆猫”的活动中，遵从了峰峰的挑选;其次，妈妈在玩的进程中制作了轮番的机遇;第三，在轮番的进程中，操控发生着改变，刚开始能够让孩子多玩会，大人玩的时刻很短，之后，孩子玩的时刻逐步缩短，大人玩的时刻延伸。峰峰的妈妈在上面两项活动中的操控十分到位，尽管给予孩子的机遇不一样，孩子得到的强化物也不一样，但是她抓住了每一个机遇，在操控强化物(开车和玩“会说话的汤姆猫”)的一起，也教训了更多的游戏方法及玩法。孩子经过对妈妈的仿照，学会了在轮番的进程中操控大人的方法：“1、2、3，动身。”然后也感触到了操控他人的趣味，一起也自主地学习了新的言语。
北大医疗儿童开展中心导师着重的是教训者与孤独症儿童之间的互动是双向的，掌握共享操控权的度一定要根据儿童的状况以及情形而定，不能一味姑息，也不能彻底操控孩子。