榜首部分?北京大学心思学系347心思学专业归纳[专业硕士]考研真题及详解
2016年北京大学心思学系347心思学专业归纳[专业硕士]考研真题（回想版）及详解
一、简答题
1．广告使用了哪些学习与回忆规则。
答：传达是在信息发送者与接受者之间进行思想交流或思想共享的进程。交流要借助于媒体来完成，广告媒体便是传递广告信息的载体。为了使广告更多、更有用地传达信息，咱们应该充沛使用学习与回忆规则。
（1）使顾客增强对广告信息回忆作用的办法首要包含：
①信息编组：组块是把几个小的回忆单位组成一个大的回忆单位，块是回忆的单位。经过对小单位组块，回忆容量就可以增大。
②添加方针的维度：欲想进步正确辨认影响的数目，添加影响维度是可取的，特别是当单个维度改变到达7个的时分（形意结合、形字结合、图形与颜色结合等办法），是广告包装规划对这一规则的使用。
③使用视觉回忆：视觉前言比听觉前言更有利，视听前言的案牍编列应有所不同。关于听觉前言，广告的重要信息最好放在案牍的最初和结束；关于视觉前言，重要的信息最好放在案牍的最初。
（2）使顾客增强对广告信息回忆的认知安排战略和视觉战略
①认知的安排战略是统领的战略，它既可以统领一个个广告，组成广告系列，也可以在一幅广告创意中统领部件，组成全体或大的单元。安排战略首要包含新形象发明、联想律，组块、高档统领者、类比和境联等。
②认知的视觉战略是加强对广告认知的微观战略，常用的有比照、镶嵌、转化、特征展露等等。
（3）广告实际上触及了学习中的无意识部分——内隐学习以及回忆中的无意识部分——内隐回忆。
①内隐学习是一种不知不觉的学习，它是有机体经过与环境触摸，无目的、主动地取得事情或客体间结构联系的进程。许多广告内容是受众集体在无意识或不知不觉的状态下习得的，因而具有主动性、抽象性、稳定性和了解性。
②经内隐学习取得的有关广告的常识或信息有一部分存储在内隐回忆傍边，这部分回忆不受搅扰要素、加工深度、回忆负荷量的影响，坚持时刻较长，可是会遭到广告信息呈现办法的影响。
2．反社会人格妨碍的确诊规范。
答：反社会人格妨碍以行为不符合社会规范、常常违法乱纪、无情无义为特色，男性多于女人。不论在需求、动机、爱好、抱负等特性倾向性以及自我价值观念等方面均与正常人不同，往往短少正常的与他人的亲近感，短少焦虑和罪恶感，常有激动性行为，且不吸取教训，行为放纵。该类患者往往在幼年或少年期就呈现品德问题，如：
（1）常常扯谎、逃学、吸烟、酗酒、外宿不归、欺负微小。
（2）偷盗、打斗、赌博；成心损坏他人或公共资产；无视家教、校规、社会品德礼仪，乃至呈现性违法过为；或曾被校园开除或被公安机关管束等。成年后首要体现为行为不符合社会规范，乃至违法乱纪，常常旷课、旷工；对家庭亲属短少爱和责任心，待人无情无义。
（3）常常说谎、诈骗，以此获私益或取乐。
（4）易激惹，激动，并有攻击行为。
（5）短少品德观念、对善恶对错短少正确判别且不吸取教训。
（6）极点自私与自我中心，以恶作剧为乐，故使其家庭、亲朋、搭档、街坊感到痛苦或憎恶。
反社会人格和违法违法具有较亲近的联系。罪过特别严峻、作案手法严酷、违法情节恶劣的监犯中有适当份额归于反社会人格妨碍。30岁今后常有所平缓，但难以和家庭成员树立耐久、尽责、热心的联系。
3．请列表比较认知行为医治与心思动力性医治办法的异同。
答：
认知行为疗法
心思动力性医治
不同点
中心
认知行为的精华是咨询师经过训练所具有的一套技能，可以削减来访者存在的心思症状
心思动力学的中心是经过深化的了解一个人的认同和他往来的联系方式，然后更深入的了解个别和他所合适的生活办法。
适应症
首要医治心情郁闷患者，如郁闷症、焦虑症、神经性厌食症、性功能妨碍
边缘性人格妨碍
理论根底
认知导向
精神剖析导向
临床技能
辨认主动思想、查验假定、查验依据、代替思想
心思化根底疗法、
移情焦点医治
相同点
均为心思医治的办法
均具有心思医治的医治方针和方案
4．简述MMPI-2的效度量表的原理。
答：MMPI的效度量表首要包含Q、L、F、K四个分量表，而在MMPI-2中新增了Fb、VRIN和TRIN分量表。
（1）Q量表：由被试未答复或“是”“否”都做了答复的项目所组成，未答复条目的多少会形成某些量表的计分反常，然后影响对检验成果的解说。
（2）L量表：因量表项目较少，其得分凹凸一般是看原始分。一般以为L量表原始分≥10，提示存在体系性误差答复的可能性，检验成果不可信。
（3）F量表：一般以为F量表T分≥60分（国外规范T≥70），提示存在下列两种景象：夸张或假装精神疾病；的确存在较严峻的精神疾病或心思病态。可是究竟归于哪种状况，有必要结合临床来判别。
（4）K量表：首要用来衡量被试对检验的情绪，因而，不能依照K量表的凹凸来判别检验是否有用。高分（T≥60）提示被试可能在检验中采纳了隐秘或是防卫性的情绪。
（5）Fb量表：功能与F量表相同，查看被试对370题今后的条目是否采纳前后一致的答复。
（6）VRIN量表：称为逆向答复不一致量表，即用内容相同或相反的条目，来检测相同内容答复的一致性。
（7）TRIN量表：称为同向答复不一致量表，量表中有14对条目一起答“是”时计分，9对条目一起答“否”时计分，其分数可以反映被试不论条目内容，而倾向于把他们认同为“是”或“否”的反响办法。一般来说高分倾向于较多答复“是”，低分则多为答复“否”。
5．举例说明什么是刻板形象要挟。
答：刻板形象要挟是指那些总是忧虑他人会依据自己的负面刻板形象来点评自己，是个别阅历的一种危险,处于该危险中的个别忧虑自己会验证所属集体的消沉刻板形象。刻板形象要挟会导致个别行为上的体现下降和心思上的别离与不认同。一起,刻板形象要挟效应也会受范畴认同、集体认同和自我等要素的影响。
例如：心思学家Spencer，Steele和Quinn在试验中给学生一个难度十分高的数学检验，这些男女大学生具有相同的数学布景。当告知学生这个检验没有性别差异，不会对任何集体刻板形象作点评时，女生的成果一直与男生相同。一旦告知学生存在性别差异，女生就会戏曲性地使得这种刻板形象得以验证。当遇到难度很大的标题受挫时，她们明显地感到分外忧虑，并影响到了她们的成果。
6．举例说明纵向和横断研讨结合起来的利益。
答：（1）聚合穿插规划是一种把纵向研讨规划和横断研讨规划相结合构成的研讨个别心思开展的办法，它经过挑选不同年纪的集体为研讨方针，在短时期内重复调查这些方针。与横向研讨规划和纵向研讨规划比较，它有如下的利益：
①战胜了横断研讨规划和纵向研讨规划的缺乏，汲取了它们的利益，即发扬纵向研讨规划体系、翔实的特色，使心思开展的接连进程及其特色易于把握，一起发扬横断研讨规划可以进行较大面积测定的优势，加强计算处理，战胜纵向研讨规划样本少、有时刻约束等缺点；
②该规划选用静态和动态相结合的准则，缩短了长时刻追寻的研讨时刻，使开展研讨充沛考虑到开展进程的复杂性，统筹教育与开展的联系。
③聚合穿插规划将心思开展作为特别的运动方式，看到其共同之处，然后横向延伸到各个年纪段，又经过追寻的纵向研讨，以取得心思结构、特点、规则开展的较全面的材料；
总归，运用聚合穿插规划既可剖析心思现象开展的一般趋势，又能发掘心思开展的潜力和可能性，以进步研讨的科学性。
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