培养小班幼儿的规则意识
小班幼儿是一个初步接触学习的阶段，正是在这个阶段，孩子的规则意识就开始被培养。学前教育是一项艰巨的任务，因此必须谨慎和细致地进行，其中规则意识的培养尤为重要。
让规则具有积极的意义
幼儿园教师的任务不仅仅是要给孩子灌输规则的概念，更重要的是要让孩子能够在学习和生活的过程中，认识到这些规则的积极意义，明白它们对自身和集体的作用。
例如，老师可以告诉孩子需要排队等候，这样也可以让每位孩子都能依次得到按时的午餐、玩具等资源，说明规则对于孩子们生活的便利性。同理，也可以告诉孩子不能抢玩具，这样才能更好地保护自己的安全和合理分享资源。
以身作则，让孩子理解规则
孩子有模仿的天性，看到老师遵守规则，孩子也会自觉地遵守规则。教师作为孩子行为习惯的模范，自己也要做到言传身教，不可动辄违反学校规定和信仰。如果老师甚至忽视、无视规则，那么不仅可能导致孩子的行为逆反，还可能会产生悖反的影响。
让规则培养自觉性，而非盲从性
孩子们在学前阶段是跟随小团体学习、生活的，因此孩子们要有自己的自觉能力，在机会和能力的匹配下，自动选择自己应遵守的规则。可以通过情境教育的方式，引导孩子们在生活中自觉遵守规则，不仅是滥竽充数，也不会在遇到万一的情况时不知所措。
规则教育应理性化，避免矫情“法之所出”
规则教育要注意科学合理，不仅注重从法律明文规定的行为规范方面去教育孩子和引导孩子，还要从社会习俗、小班规定、人际关系等方面去深化孩子的规则意识，使孩子从感性上认同这些规则，而非强制的自律。同时，不可只是机械地搬运教材，把规则教育变成幼儿园“手机应用软件”的简化版，孩子学了新规矩有情感欣赏，但却不明白规则深层的精神和价值内涵。
结语
小班幼儿的规则教育，不仅仅是简单的告诉孩子什么是对的什么是错的，更重要的是让孩子们明白规则的目的、意义以及作用。在实施规则教育时，教师要以身作则，以科学的方法和方式深化孩子的理解和认识规则，养成孩子们良好的规则遵从习惯和自觉性，才是最重要的。规则并不是仅仅在规则外面的一堆枷锁，规则确实能够让孩子们更好地成长。