小学《心思学》单选练习题
1.提出最近开展区理论的心思学家是( )。
A.维果斯基
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
2.某学生以为考试成功是自己的一向尽力，其归因是( )。
A.内部、不安稳、可操控的
B.外部、安稳、不行操控的
C.外部、不安稳、不行操控的
D.内部、安稳、可操控的
3.人们总是期望自己能成为某一社会集体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机归于( )。
A.作业动机
B.成果动机
C.往来动机
D.生理动机
4.要想施行启发式教育，关键在于( )。
A.素质教育
B.创设问题情境
C.以学生为主
D.了解学生
5.一种学习对另一种学习起到活跃的促进作用的搬迁称为( )。
A.负搬迁
B.正搬迁
C.横向搬迁
D.纵向搬迁
6.心思学上“水下击靶”试验所支撑的搬迁理论是( )。
A.方式练习说
B.相同要素说
C.经历类化说
D.联络转化说
7.常识是个别经过与环境相互作用后取得的( )。
A.感触与体会
B.前人经历
C.回忆的内容
D.信息及其安排
8.学生在解题进程中对标题阅览、测查、完结情况的监督及对速度的掌握首要选用了( )。
A.认知战略
B.元认知战略
C.办理战略
D.复述战略
9.发明活动的原动力是( )。
A.特性
B.猎奇
C.立异
D.尽力
10.个别品德的中心部分是( )。
A.品德知道
B.品德情感
C.品德毅力
D.品德行为
11.场独立型概念的提出人是( )。
A.卡特尔
B.威特金
C.吉尔福特
D.列维托夫
12.依据维纳的两维胜败归因理论，归于安稳的内涵原因是( )。
A.才能
B.尽力
C.使命
D.命运
13.( )内驱力将学业成果看作是赢得位置和自负的本源。
A.学习
B.认知
C.自我进步
D.隶属
14.搬迁的归纳原理理论以为完结搬迁的原因是两种学习之间有一起的归纳化的原理，这一理论的代表人物是( )。
A.桑代克
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.贾德
15.教科书中的练习题多归于( )的问题。
A.发明性
B.认知性
C.有结构
D.无结构
16.生成性学习便是要求学生对所阅览或听讲的内容发生一个( )。
A.新的了解
B.不同的见地
C.认知战略
D.类比或表象等
17.柯尔伯格研讨品德开展的首要办法是( )。
A.天然调查法
B.试验室试验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
18.在感觉回忆中，信息的存储方式是( )。
A.语义
B.概念系统
C.视像和声像
D.图式
19.成员已有一起意图的活动，但活动还只有个人的含义的集体是( )。
A.松懈集体
B.联合集体
C.非正式集体
D.集体
20.通常在教育进程中施行，一般是由学生完结一些与教育活动密切相关的检验，也能够让学生对自己的学习情况进行自我点评，或许凭教师的往常调查记载，或与学生的面谈进行的点评是( )。
A.形成性点评
B.总结性点评
C.正式点评
D.非正式点评
小学《教育学》单选练习题
1.现代教育与传统教育的底子区别是( )。
A.注重立异才能的培育
B.促进新旧常识联络
C.促进新常识长时间保存
D.促进短时回忆
2.负有中小学生受教育权完结责任的主体不包括( )
A.教师
B.校园
C.国家
D.企业
3.“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思( )
A.愤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌
B.愤：愤恨。悱：想说而说不出来
C.愤：感觉不满足，尽力地去做。悱：感觉心境不酣畅
D.愤：因不满意而心境激动。悱：感觉心境不酣畅
4.引导准则便是( )准则
A.导向性
B.对症下药
C.循循善诱
D.有的放矢
5.班主任作业的首要使命是( )
A.树立班集体
B.鉴定学生操行
C.抓好学生学习
D.安排学生活动
6.归于非检验的点评手法的是( )
A.调查
B.判别
C.反思
D.剖析
7.归于自编检验的类型的是( )
A.作业日记
B.客观题
C.等级点评量表
D.行为查看单
8.学生知法犯法，言而无信的首要原因是( )
A.品德情感反常
B.品德行为不良
C.品德毅力薄弱
D.品德知道缺少
9.( )是为完结教育使命而选用的办法
A.教育办法
B.教育准则
C.教育使命
D.教育意图
10.提出“化民成俗，其必有学”的论著是( )
A.《理想国》
B.《学记》
C.《政治学》
D.《大学》
11.“知子莫如父，知女莫如母。”阐明家长教育比校园教育更具有( )
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
12.据记载，我国的小学最早呈现于( )
A.殷周年代
B.秦代
C.唐代
D.明代
13.一般来说小学阶段相当于人生开展的( )
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青春期
14.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑( )
A.形象性与爱好性
B.娱乐性与生活性
C.科学性与思想性
D.常识性与特性
15.学生经过知道书本常识去知道客观国际.这反映了下列教育进程特点中的( )
A.引导性
B.间接性
C.简洁性
D.往来性
16.在德育进程中人们为了到达某种意图而发生的自觉能动性，一般称为( )
A.品德情感
B.品德毅力
C.品德观念
D.品德行为
17.德育进程从本质上说是( )一致的进程
A.个别与环境
B.个别与社会
C.个别与教育
D.个别社会化与社会规范个别化
18.小学班主任的中心环节是( )
A.了解学生
B.班会活动
C.树立学生档案
D.安排和培育班集体
19.课外活动不包括( )
A.社会活动
B.科技活动
C.文学艺术活动
D.选修课
20.归于主题班会方式的是( )
A.主题报告会
B.学科小组
C.科技活动
D.社会公益活动
1.A
【解析】维果斯基以为，儿童有两种开展水平：一是儿童的现有水平;二是行将到达的开展水平，这两种水平之间的差异，即最近开展区。
2.A
【解析】由美国心思学家维纳的成果动机的归因方式可知。
3.C
【解析】往来动机是指个别乐意归归于某一集体，喜爱与人往来，期望得到他人的关怀、友谊、支撑、协作与欣赏。
4.B
【解析】启发式教育与传统的“填鸭式”教育比较，具有极大的优越性。而要想施行启发式教育，关键在于创设问题情境。
5.B
【解析】一种学习对另一种学习起到活跃的促进作用的搬迁归于正搬迁。
6.C
【解析】贾德在“水下击靶”试验的基础上提出经历类化说。
7.D
【解析】依据现代心思学的观念，常识便是个别经过与环境相互作用后取得的信息及其安排。
8.D
【解析】由复述战略的界说可知。
9.B
【解析】猎奇是发明活动的原动力。
10.A
【解析】品德知道是个别品德的中心。
11.B
【解析】略。
12.A
【解析】B选项为不安稳的内涵原因;C为安稳的外在原因;D为不安稳的外在原因。
13.C
【解析】自我进步内驱力是不直接指向常识和使命自身，而垂青学业成果。
14.D
【解析】1908年，贾德批评了一起要素说，提出了经历类化理论，即归纳化理论。
15.C
【解析】略。
16.A
【解析】生成性学习便是要求学生对学习材料进行从头加工，发生新的了解。
17.C
【解析】柯尔伯格研讨品德开展的首要办法是两难故事法。
18.C
【解析】在感觉回忆中，信息的存贮存方式是视像和声像。
19.B
【解析】题干是对联合集体的名词解释。
20.A
【解析】题干是对形成性点评的阐释。
小学《教育学》答案
1A 2D 3A 4C 5A 6A 7D 8B 9A 10C11D 12A 13C 14C 15B 16B 17D 18D 19D 20A