小学二年级的学生年龄阶段是7~9岁，是小学生培育自信心的关键期。经过了幼儿园和一年级，二年级学生已根本习气小学的学习日子。他们知道校园的规章制度，懂得一些行为惯例，并且乐意尽力恪守。在上课听讲、完结作业、恪守公共秩序，尊敬师长、简略的自我服务性劳作等方面有了必定的根底，但从整体上说，对惯例的知道不深入，动作不到位，行为不标准。他们习气过团体日子，喜爱和小伙伴一同活动；开端有了自我操控的才干，好体现自己，竞赛认识和上进心有所开展，能树立近期的奋斗目标，都想争夺成为好学生，并期望参与少先队的全部活动。猎奇、好动、好仿照，喜爱空间感强的物体和色彩美丽的图画，思想的直观性、详细性、形象性仍然是其一起的特色。
一、二年级小学生的心思特色
二年级小学生留意力最多保持20-25分钟，回忆多以机械、无意和详细形象含义为主，逐渐向了解、有意和词的笼统回忆为主。思想由详细形象思想向笼统逻辑思想开展过度， 情感显露、易激动向内化的安稳的体现开展，对自我的点评往往是依据教师、伙伴和家长的点评做出的，还缺少独立点评自己的才干因为个人才干的进步和思想办法发生了改变，二年级学生心思趋向安稳，显示出必定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的惊惧心境现已很少见到，即便遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样立刻哭泣起来。
二年级学生也逐渐发生竞赛认识，不管在校园活动仍是校外游戏，孩子都会体现出力争上游的特色。让做一件事时，立刻会呈现竞赛似的局面，最早做完的学生会高高举起手，等候表彰自己。现已能够判别自己的才干巨细，在发现他人的体现比自己好或许差时，相应地会引起心思的改变。当他人不如自己时，心里暗暗感到骄傲满意。二年级学生扯谎的心思，贪玩是生理和心思活泼的体现。因为贪玩，孩子常常忘掉做应该做的事，耽搁学习。为了避免被责备，有时会扯大话。一年级学生想去玩时，会直接提出要求：让我出去玩一瞬间吧。二年级学生改变了办法：作业完结了，能够玩了吧。或许说：今日没有作业。
二、二年级小学生的行为特征
二年级学生能够熟练地做自己想做的事，并能把自己的主意简略地记下来。不管写字、绘画仍是课余时刻的游戏都比较自若。在此之前与成年人最大的不同就在于不会用文字表达思想。
二年级小学生虽然有必定的自主才干，但自觉学习的自动性及剖析问题时留意力的安稳性远远不够。大部分孩子对待学习仍带有游戏的情绪有其共同之处。二年级学生能够有用地接连学习30分钟适当不易，学习一段时刻孩子便想出去玩，这是很正常的。有两种状况，一、是玩一瞬间便能自觉回到书桌前持续学习，二、是玩起来没完没了，忘掉讲义，只想游戏。我们常以为对贪玩的孩子应该加强管束，有的家长乃至施以赏罚手法。其实，过火的听任与过火的管束都失之偏颇。
二年级学生现已能发生团体荣誉感。例如：活动竞赛时，一年级学生对自己班级的输赢并不太关怀，教师说我们班成功了，快拍手，孩子们才会跟着拍手。参与竞赛的学生也不知道自己的输赢对班级会有什么影响。可是二年级学生就不同了，他们很清楚其间的联系，体现出来的行为很明显。开运动会时二年级学生更重视竞赛结果，对团体荣誉十分介意。
三、应对战略
学习问题呈现的类型:1、学习习气不好如,好动的学生2、“蘑菇型”干事磨磨蹭蹭，如托言，我必定能做好，先去上会洗手间。3、“渔夫型”三天打渔，两天晒网，没有严格要求自己，干事三分钟热心。4、“被监督性“，要在教师的监督下才干完结，自觉性差，教师一走，立刻呈现分心。这个学阶段的学习内容语文首要仍是看图写字，生字的学习和字词读法，组词等，还有短文的阅览等等，数学以简略的进位加减法为主，以及一些口算加减法等，作业一般以重复的练习为主。
针对小学二年级的学生的特色应对如下； 培育自动学习的习气，催促学生自觉做好，体现在作业中，告知学生：假如没有准时完结作业，那么明日就会有赏罚，至于赏罚的办法，不必定是罚学生誊写，可所以罚学生收集小故事讲给你听，也可所以帮妈妈倒废物等。多表彰学生，二年级的学生开端发生了团体荣誉感，因而，在这个时分特别重视自己在他人心目中的形象，假如学生做对了某件事，就要及时表彰和鼓舞，他认识到自己做对了工作，在他人的心目中是个聪明的孩子，那么学生也会愈加有热心去学习。关于教师留的家庭作业，能够让孩子在规则时刻内分阶段完结。可依照心思学习才干练习的办法守时骗（比方，让孩子在15分钟内完结必定量的作业。）假如孩子能够专注完结，并要及时给予必定鼓舞(尽量削减物质奖赏)，并让他歇息5-10分钟。再以相同的办法完结下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐渐延伸学习的时刻段。孩子在做作业的过程中，要求他把标题的要求、条件用笔勾出来。这样不只能够培育孩子的留意力，还能避免孩子变成“小大意”.给学生规则时刻，依照时刻表格，规则在哪个时刻段要完结什么作业，哪个时刻段要做好什么，规则时刻查看他的完结状况，监督他完结作业特别是关于“蘑菇“和”渔夫型的学生。
学习时多选用形象的图形和色彩鲜艳图画招引他的留意力，这个年段的孩子还处在关于形象的回忆中，许多新事物都是经过表象感知，守时监督孩子常识掌握的状况，了解学生那些常识是记住掌握了，哪些常识归于被忘记的，树立错题本，哪些常识是回忆不深入的，让他重复得练习，一起养成自觉学习的习气。常常交叉一些小游戏、小故事互动配以及时的表彰和奖赏，以此进步学生的留意力是有用的办法。摆事实，讲道理。此阶段孩子教育最常用的一种办法。要求学生恪守各种标准，养成品德行为。立典范，学典型。典范的力气是无量的。典范把品德观念和行为标准详细化、品格化了，形象而生动，具有极大的感染力、招引力和鼓动力，而二年级学生又赋有仿照性，爱仿效爸爸妈妈、教师、学习有声威的同学，特别崇拜巨人、英豪和各方面的杰出人物。典型的行为举动，言谈，都对学生起着示范作用，发生耳濡目染的深远影响。
看待二年级学生的学习时，不能单一地看学习成绩，二年级学生有认识地抵抗学习的心思机制并不老练，彻底自觉地投入学习的心思机制也不完善，不应该对孩子过于严苛，能根本完结学习使命即可。刚开端发现孩子扯大话，不要太仔细，伪装和孩子说其他事，暗示或引导他理解相关的道理，引导的意图是，让孩子想说什么就直接说，不要隐秘自己的主意。
此阶段孩子小学二年级学生学习习气、学习情绪从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐渐习气了小学日子，也形成了必定的行为习气，要对其不良形为进行及时纠正，培育学习爱好。要多鼓舞必定孩子，随时留意孩子心态的改变，学习上仍是要重视习气的培育和根底常识的掌握。习气的养成，这个阶段的习气养成对孩子的开展有很大的影响，会发生一系列连锁反应，家长能够了解应用心思学习才干练习办法，培育孩子养成独当一面、酷爱学习的好习气。