1、心情安稳、达观，能适度的表达和操控心情，坚持杰出的心境状况。
心思健康的中学生主导心境一直处于轻松、生动、高兴的状况。尽管因学习、日子中的波折、失利或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消沉心情体会，但不会长时间处于消沉、失望不可自拔的体会中，更不会因此而轻生。长于适度的表达和操控自己的心情，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不停，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自负自重。决不因一时激动而违背品德行为规范，能在社会规范答应的范围内，满意自己的合理需求，坚持安稳、达观的心情。
2、长于与同学、教师和亲朋坚持杰出的人际关系，乐于往来，尊重友谊。
心思健康的中学生往往体现出乐群性，有人际关系往来的愿望。能与周围的人树立杰出、安稳的人际关系，在往来中相互理解，相互尊重，团结互助，对人仁慈、诚实、宽恕、公平、谦善有爱心。能尊重别人的权益和定见，正确对待别人的矮处和缺点，长于与各种类型的人共处。
3、乐于学习、工作和日子，坚持达观活跃的心思状况。
心思健康的中学生应乐于学习、工作和日子。能把自己的才智和才干在学习、工作和日子中发挥出来，取得成果，取得满意感。可以从自己实际情况动身，自觉完结学习和工作使命，而不以此为担负。在遇到困难时，能尽力去战胜，争夺新的成果。
4、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体会自我存在的价值。
心思健康的中学生，不仅能实际的知道自我，供认自我，承受自我，并且还要有自知之明。对自己的才能、专长和性情中的优缺点，能做到客观、恰当的自我点评，即不自傲，又不自卑。能正视实际，日子、学习方针契合实际，不自怨自艾，也不自寻苦恼。对自己的缺乏或某些无法弥补的缺点，能正确对待，安定承受。
5、坚持健全的品格。
品格健全的中学生心思活动和行为方法处于和谐一致之中，有正确的人生观，能以此为中心，把需求、动机、方针和行为一致起来，乐于日子、学习，爱好广泛，性情开朗，胸怀坦荡，就事机智果断，心口如一，行为上体现出一贯性与一致性。
6、面临波折和失利具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。
心思健康的中学生在遇到波折和窘境时，可以体现出较高的耐受性和平衡性，不因此而影响或改动自己的方针和正常的学习日子。能驾御自己的心情，以杰出的意志力，战胜行进中的困难。自觉运用自我防御机制，随时可分泌影响学习和健康的心情困扰，消除各种焦虑、严重、惊骇、烦恼等心情现象，使其心思坚持杰出的平衡状况。
7、酷爱日子、酷爱集体。
有实际的人生方针和社会责任感心思健康的青少年爱惜和酷爱自己的学习日子，活跃投入有趣味的日子中，自傲自己的存在对社会和对国家有意义、有价值。能持之以恒的尽力，从事有意义的工作，恪守社会公德，保护国家利益，勇于承当社会责任，长于发挥自己的聪明才智为社会服务。
8、心思特点、行为方法契合年龄特征。
心思健康的中学生，其认知活动、心情反应、性情特征等心思特点以及行为体现应与其年龄阶段相契合，与其充任的社会人物相习惯，坚持必定年龄阶段的共性与特性的一致。
9、能与实际的环境坚持杰出的触摸与习惯。
心思健康的中学生可以面临剧烈的社会竞赛和快节奏的日子，坚持杰出的习惯状况。可以依据客观的需求，自动调整自己的言行，在暂时无法改动客观环境的情况下，能自动改动自己，以习惯社会环境的需求，坚持平衡的心态，并能精力充沛的投入到学习和日子中。
10、有必定的安全感、自傲心和自主性，而不是过强的逆反状况。
心思健康的中学生能坚持相对安稳而常态的日子方法，不因日子的变故和学习环境、学习使命的改动而发生过度的焦虑和思危心思及不必要的担负。能安然处事，坚持安定的心思状况。长于合理的提出和表达自己的志愿及要求，不盲目激动，不体现与成人的抵挡敌对的心情。能有用的操控和改动消沉的逆反心思与行为，使之健康地生长。